今天是新店雙城國小二年級學生的「為愛朗讀～親師生共讀」閉幕典禮，感謝快樂扶輪社的贊助，讓二年級所有的孩子們得以順利參加這次活動！看到孩子們如此熱愛這次所選的書《小巫婆》/小魯出版社，大聲的説出：「好看極了！」時，心𥚃真是開心啊！
用心的主任，還為孩子們找到這個作者的其他作品，鼓勵大家閱讀；老師驕傲的說，我們雙城二年級的學生就讀了德國經典的青少年讀物，真是太了不起啦！更感謝楊社長，豪氣的答應繼續支持下學期這個學校的為愛朗讀活動。
好期待下學期從一～三年級「為愛朗讀」活動的舉辦～屆時應該會蹦出更不一樣的火花！
舉辦了這麼多場的「為愛朗讀～親師生共讀」，今天終於清楚的聽到我們當初規劃這個活動時的效益，也就是要活化孩子周遭的資源！首先是把「家人」拉出來，因為「全校共同舉辦」把一些以前認為「讀書是學校、孩子的事」的大人逼出來；因為得配合學校的「政令」，而不得不參與，因為「被迫參與」每天為孩子朗讀，沒想到後來「感到幸福而欣然接受」改變了家庭親子間的關係！
雖然如此，但是我們相信，還是有很多的家庭，是真的有困難，家人是真的無法為孩子朗讀的啊！今天，雙城國小林校長提到這個活動，讓學校老師更了解孩子每天的生活細節，能夠比過去更能知道孩子為什麼會有任何特殊的行為表現！因為這個活動，學生和老師之間有了更多的連結，也讓孩子深切體會到除了家庭之外的支持與愛的力量！
在舉辦這個活動時發現有一個孩子，每週只有一天才到校補聽教職員補讀，在校長的詢問下得知，孩子的爸爸每週有一天要去洗腎，從醫院回來已經累壞了，故沒辦法幫他唸書，而媽媽辛苦的兼著兩份工作養家活口。有的孩子則是因為父母兼兩份工作，晚上根本沒大人在家，有的就沒有人可以幫他朗讀，有的是大哥或大姐幫他朗讀⋯⋯最重要的是，因為有學校的補讀活動，讓孩子隔天來到學校，可以聽大人為他朗讀。
這個「補讀」，無形中彌補了昨天「沒人陪」那種孤單的缺口；這時，那句在各個不同學校、聽到不同年級的孩子所宣稱的：「自己看書覺得很孤單、很寂寞！聽大人唸書，覺得很溫暖！」的意思，一時間，完全清清楚楚地顯現出來了！所以，當孩子一個人在家自己看書，勢必是「孤單」的。而，學校的「補讀」，已經不是有沒有「聽到昨天的進度」這件事！而是，昨天的「孤單」，可以從學校這個「補讀」中，獲得「彌補」！因為，「聽大人朗讀」對孩子而言，是一份「愛」的傳遞；當家人因為工作，無法為孩子朗讀時，卻有學校的校長、主任為他進行「為愛朗讀」，這對他是多麼的重要啊！
這讓他感受到他不是一個人孤獨的在奮戰，因為在他的周遭，充滿了愛與關懷，這樣的連結，透過「為愛朗讀」這個活動，把孩子身旁所有的資源全部活化、串連了起來！
因為協會與國資圖合作於22個鄉鎮市舉辦「用閱讀培養出耐煩的孩子～閱讀趣實戰座談會」我飛到金門中正國小為該校老師進行教師研習，學校還提出希望我於隔天為低、中、高年級加辦三場閱讀教學觀摩，讓老師們能親眼看到我是如何來進行「文字書的導讀」。
每一個班級
只有一次的導讀機會
我與三個不同的年級的孩子們近距離接觸
會南下到嘉義東石鄉的下楫國小舉辦「為愛朗讀～親師生共讀」活動，完全是因為該校陳震聲主任主動打電話到協會來，懇切的請求協會過去幫忙舉辦這個活動！
歷經兩學期兩次的舉辦這個活動後，再次的感受到「為愛朗讀」這個活動若能有再次舉辦的機會，一定會有不一樣的成效～
誠如五年級和四年級的導師所言，104年第一次舉辦時，無論是老師、家長或學生都處於「狀況外」，可是今年第二次舉辦時，所有的人都已經完全明暸這是怎麼一回事了，基於上學期的正向經驗，一個個都摩拳擦掌的準備接招；過去為孩子朗讀時會有些害羞的家長，不再害羞了；過去覺得長大了還要聽大人唸書很丟臉的高年級學生，不再覺得丟臉了；一張張傳到學校的照片，清清楚楚地照出為愛朗讀在家裡發酵的神奇魔力～
今天晚上，貓頭鷹協會來了一位鳥類繪本作家何華仁老師，前些日子在「老鷹想飛」的首映會上見到他，感動他對台灣生態的付出，十多年前他來協會分享他的【小島上的貓頭鷹】時，告訴我為了觀察記錄鳥類，他計劃未來搬去宜蘭定居，後來果然成真，令我欽佩不已！他透過生態來表現台灣，他的作品【鳥兒的家】，從頭到尾所有出現的鳥類，全都可在台灣找得到；除此之外，他還準確地掌握0-2歲學語言時期的節奏、重複的特性，當我們一而再、再而三的因應孩子的需求，朗讀給他們聽時，孩子就會把裡面的藍鵲、翠鳥、小鷿鷈以及封面的那隻黑枕藍鶲等名稱全記在心頭，這些小鳥，對台灣的孩子是有意義的，因為牠們就在這塊土地上，等到孩子稍大，或在山上或在水邊，一不小心看到台灣藍鵲、翠鳥或小鷿鷈時，孩子將會何等的雀躍啊，這些動物對孩子的意義將會是何等深遠啊！
另外，因為何華仁對夏候鳥彩鷸的長期觀察，創作了【彩鷸奶爸】為孩子娓娓道出不同於一般鳥類，卻由公鳥彩鷸爸爸負責孵蛋、育雛的故事，因為這樣的作品，才能夠引起孩子看見台灣，知道台灣擁有什麼特別之處，進而以身為台灣人為榮。
貓頭鷹協會每年辦理兩期培訓課程，培養閱讀推手，也培養導讀志工參與「故事便當」服務方案，每週帶著優質的文字書到中小學、少年矯正機構等，為孩子朗讀也陪孩子共讀。導讀志工精心挑選的書籍（食材），透過紮實的朗讀技巧（烹調），成就了一次次美味的故事大餐。104學年度上學期的美味食譜有：
（一）提升同理心、包容力的《吞鑰匙的男孩》
材料：《吞鑰匙的男孩》（台灣東方出版社，256頁）
大廚師：馬姐
擺脫了冬季溼冷沉重的寒氣，跳進落地窗的陽光送來久違的暖風。貓頭鷹協會的培訓課程，也在這個時節開始了。3/24上午的全方位說故事高手課程，邀請到了親子專家史恬老師跟大家談橋樑書。史恬老師特別指出，選擇貼近生活經驗為主題的書，相對容易產生連結，引發孩子的閱讀興趣，不只是少年小說如此，橋樑書也是。
下面節錄史恬老師上課的片段： 就以《蛇和蜥蜴～不打不相識》來說，作者非常有意思地安排了兩個角色：「蜥蜴」非常孩子氣、天真，很有自己的想法、很衝動、會想要做事；「蛇」呢，比較機靈，經常冷冷地在看事情。於是這個熱心又有點孩子氣的蜥蜴，常常做一些自以為很棒的事情，經常就會踩到蛇的痛處。
比方說，有一天蜥蜴看到蛇「呃嗝─呃嗝─」一直在打嗝。蜥蜴就問：「你怎麼了？」 蛇啞著嗓小小聲回應：「我的喉嚨裡卡了一隻青蛙。」 蜥蜴說：「喔，我知道怎麼處理了！」說完，就往蛇的背上「砰！」用力一拍，青蛙就從蛇的嘴巴飛了出去，降落在草地上，一眨眼逃走了。 蛇忍不住大叫：「啊啊啊─我的晚餐，那個是我的晚餐─」 蜥蜴說：「喔，抱歉喔，我只是想幫忙。」接著露出微笑繼續說：「蛇，你的聲音恢復正常了耶！
從上面的對話中，是不是可以感受到這隻蜥蜴有點熱心過度、搞不清楚狀況又孩子氣呢！蛇好不容易捕到一隻青蛙當晚餐，被蜥蜴這樣迷迷糊糊「砰！」的一聲就沒了、要餓肚子了。 」
由貓頭鷹親子教育協會主辦的「為愛朗讀，親師生共讀」活動，今年已邁入第四個年頭，今天第二度來到新北市新店區雙城國小舉辦「為愛朗讀」活動。 本次朗讀的書目是德國經典兒童文學「小巫婆」。
雙城國小校長林美秀表示，上學期在一年級舉辦的為愛朗讀活動，不論是在學校、家長或孩子身上，都產生了很大的迴響。這學期在二年級舉辦，期許能夠透過本活動，給予孩子開啟知識寶庫的鑰匙，培養越來越多孩子養成閱讀的好習慣。
林校長指出，過去學校圖書館借閱情形不佳，可是在活動後卻發現，不僅借閱率增加，孩子間也會互相討論書中的內容，甚至徜徉在閱讀的愉悅中。而學校推廣閱讀活動只是埋下一顆種子，希望孩子透過活動養成閱讀習慣，進而愛上閱讀。 （王進福／新北報導）
其實
要孩子閱讀
真的很簡單
只要
大人拿起書本
第二次舉辦「為愛朗讀～親師生共讀」活動的汐止區長安國小，於上週五（4/8）舉行閉幕式。
活動進行的十多天，家長每天晚上為孩子朗讀【我綁架了外公】（小天下）10分鐘，隔天再由張維中校長和教職員們，輪流為沒有大人朗讀這本書的孩子們補讀10分鐘。
張校長語重心長的說：「家庭對孩子的影響，是最深遠的；藉由『為愛朗讀』這個活動，為親子間製造一個互動機會、對話平台，以及一個畢生難忘的回憶---我的父母曾經每天為我朗讀一本書！」
一位家長坦誠：「以前孩子下課後，我總是盯著孩子寫功課，親子間的話題大都繞著成績走，上學期學校舉辦「為愛朗讀」活動時，我是為了配合學校而勉強為之，心裡對唸書給已經識字的兒子聽，有些排斥；或許是我的心態影響了孩子吧？當時覺得，要孩子坐著聽10分鐘，好像有些困難！
大湖國小的閱讀老師暨學生家長，吳老師聲稱「朗讀」是具有「神奇魔力」的！
她明確地提出了兩項神奇魔力：
一、提升孩子的閱讀理解力。
最近幾年，貓頭鷹協會陸續在國中、國小舉辦「為愛朗讀」後，我們刻意地詢問一些年紀較大，識字力較高的孩子們：「你覺得自己讀跟聽大人讀有什麼差別呢？」
時間匆匆過，一下子又是瑪陵國小「為愛朗讀～親師生共讀」閉幕式了，
這個位於基隆七堵郊區的一所小學，每個年級只有一班，台上這幾位是四年級的所有學生，他們通力合作，一起演出閉幕短劇；還有五年級同學加碼演出同學們在讀完「傻狗溫迪客」後的互動情境。
因為愛而朗讀，因為朗讀而有了愛～
「我本來也覺得孩子都長大了，識字了，為什麼還要為孩子朗讀！」
在歷經「為愛朗讀～親師生共讀」15天的活動後，大湖國小於3月30日舉辦閉幕式，六年級家長，直白地告訴我們，她的孩子會主動看書，而且閱讀量也很大，因此，不認為有必要再為他朗讀；只因為這次是全校性的活動，為了配合學校，只好勉為其難每天拿起書本為他朗讀。
3/30上午10:00我們一行三人抵達大湖國小，一踏進校門就看見大樹下張貼著小朋友一張又一張的回饋！
(上圖)小朋友滿滿的回饋
一位小學一年級的孩子說：「謝謝爸爸天天為我朗讀，爸爸念完一段，我的頭腦裡有好多圖案⋯⋯」
影響0-2歲嬰幼兒最關鍵的在於「人聲」！
全方位說故事高手星光班今晚開始第一堂課。盧怡方老師在課程中提到：在人的腦與閱讀發展中，影響0-2歲嬰幼兒最關鍵的在於「人聲」。聲音的刺激，促進了神經的發展。美國聖母大學心理學家 Darcia Narvaez 教授的團隊，研究了超過 600 名成年人的童年經歷也發現：
「嬰幼兒及童年期經常性的得到父母的愛撫、擁抱、照護的人，長大之後不但不會極度依賴父母，反而會具有更開放的心態、更健康的心理狀態、更自如的社交生活，總體而言他們生活得更幸福。」
如果家長可以放下手機，試著挑選好書，每天花些時間（至少10分鐘）為孩子朗讀，剛開始不要太計較寶寶能不能讀完整本書，持續地用人聲、擁抱等刺激孩子的感官，慢慢打開貝比聽故事的小耳朵，就能讓孩子從小擁有更多探索世界的可能性～
三年級的孩子讀273頁的小說！？
「故事便當」導讀志工，雪玲，上學期開始為西門國小三年級的孩子導讀，剛開始她選用了《歪歪小學的荒誕故事》，還帶孩子們玩起了朗讀劇場：
曾同學說：「這本書可以聽又可以讀，真是好玩！」
王同學還說：「我喜歡搶匪，可是我沒當到。」
接著他又為孩子讀了《壞心的夫妻消失了》，才剛升上三年級的孩子們說：
上週四(3/10)協會舉辦「用閱讀培養出耐煩的孩子～陪孩子悅讀趣實戰座談」，報名相當踴躍，現場也來了很多熱情的朋友，大部分是關心孩子教育的家長、老師，還有許多是閱讀和閱讀教育有興趣的民眾，在主講人李苑芳老師及導讀志工盧怡方老師的分享後，專注聆聽的大家也紛紛提出了想法和問題一起交流。下面一起來看看精采問答吧！
朗讀就是把偏執撤掉最好的方式！
Q：老師我想請問一下，有些國高中的學生他們是會閱讀，可是他們讀九把刀的小說，那裡面的營養含量我覺得並不太夠。有一些是不錯，會看武俠小說，像是金庸，但一看又沉迷下去了，不知道有沒有取捨的方法？
3/14下午，趕到基隆市瑪陵國小去進行本學期第四所學校的開幕儀式。
一見到詹麗娟校長就被她拉到校長室外面的走廊，她指著外面的操場説：「妳看，現在沒下雨，如果在那裡舉辦開幕式，不是很美嗎？」
負責掌鏡的瑞悅説：「讓孩子們一直站著，畫面可能不夠自然！」
校長說：「那我請小朋友把椅子搬出去，這樣大家就可以坐下來了！」
接著，拉紅布條。 小朋友拿著掃把掃落葉。
「汐止長安國小」第二次與協會合作，也是本學期第三所「為愛朗讀～親師生共讀」開幕的學校！
有趣的是，開幕時張維中校長一説下學期一定會爭取機會繼續舉辦時，一位小朋友拿著這次共讀的書籍，立刻大聲的問，「第三本要讀哪一本書？」 顯然，這個活動，真的有提升孩子對閱讀的興趣呢！ 這個學校，在年輕有為的校長的帶領下，無論在環境教育（關注台灣原生植物的復育、栽種），食安教育（運用頂樓，種植有機蔬菜）都有出色的表現，現在再加上貓頭鷹閱讀教育的支援，長安的孩子真是太幸福了！
對了，這個學校還有一個寶！那就是擁有陶藝專才的學務主任施茂智，竟然能夠將當年納莉颱風對學校的破壞，淹至二樓後留在教室的泥漿（淹水土），變成極佳的陶土材料，給學生揑塑出一個個充滿創意的作品！完全符合「垃圾變黃金」的概念～
「為愛朗讀～親師生共讀」 緊接著也在新竹大湖國小開跑了～
這個遠離城囂，安靜地矗立在田野山間的小校，小小的操場，小小的校園，卻擁有深愛他們的師長，認真的思考著，如何讓孩子看到自己、尊重彼此間的差異，每天快樂的學習成長，真是幸福啊～
沒錯，誠如徐校長所言，所有的父母都深愛著自己的孩子，但卻往往不知道用什麼方法表示，「為愛朗讀」就是讓孩子感受到父母的愛最好的法子！
「快樂的能力，才是人生最重要的資產。」
擁有一對6歲、2歲寶貝兒女的紀錄片導演楊力州這麼說。昨天閱讀新一期的《未來少年》月刊，其中一篇是《被遺忘的時光》、《看不見的島》等記錄片導演楊力州的專訪，內容寫出了對現代社會的觀察、對子女教育的觀點，讓協會同仁和志工非常有同感。楊導演擅長用故事表現人事物的精神，喜歡說故事的他不期
他說：「快樂應該是人生中重要的課題，但是卻沒有一堂真
2. 說故事的能力
貓頭鷹親子教育協會2016為愛朗讀活動，首場在新北市三峽區五寮國小開跑囉~讓我們先來聽聽 李慧美校長怎麽說
丹尼爾․潘拿克 (Daniel Pennac)在《比生命更美好》 (Better than Life)說：能夠從自己細心整理過的書架上確切地找到自己想找的書，是件很棒的事，但如果能夠將自己最喜愛的小說介紹給一些還無法領略閱讀樂趣潛在讀者，也會是很美好的一件事。這就像是以自己最喜愛書籍來款待朋友一般，令人心情愉快。
有種讀了本好書想與大家分享的心情，或者聽到別人推薦好
「全方位說故事高手(星光班)」3/22要開課了，來不及參與陽光班的朋友，切勿錯過，這個機會喔!時間：每週二晚上７點～９點，邀請您一起來感受故事的魅力！！ 課程報名：http://goo.gl/RCQbNL\
協會同仁下午參加台新基金會的分享會，很有收穫，也跟我們分享了一個小故事：
藝術公益協會吳秘書長去嘉義參觀故宮南院的時候，遇到了一位法國人，這個法國人要在臺灣旅遊8天，他不但用了其中一整天參觀了臺北故宮，聽到還有故宮南院後更立刻改變行程，又安排了一個整天南下嘉義參觀故宮南院。
吳秘書長問他：「你們這麼熱愛藝術，在法國你們是怎麼推展藝術教育的？」
法國人說：「從小家長就會經常帶我們去看展覽、美術館，雖然小時候通常不是很情願去的……」
吳秘書長又問：「既然孩子可能不想去，為什麼家長還是堅持帶他們去？」
2015年8月30日一早搭車前往台東池上圖書館進行「閱讀趣～青少年閱讀實戰座談會」講座，會後一位男老師熱情的跑出來跟我寒暄，他詢問不知道可否把這樣的方法實踐在他三年級的班上，我給他肯定的回答，並請他隨時有問題都可上我ＦＢ詢問，我會盡可能的協助他。
開學兩個月後，他傳來令人振奮的消息～
台東陳老師說：
教養小孩和栽種稻子有許多相通的道理？
2016.2.24(三) 14:00-16:00《稻田裡的教室》作者，林如貞老師，將在本會活動教室舉辦「《稻田裡的教室》閱讀講座」
歡迎踴躍參加～（本次講座免費）報名請點：https://goo.gl/n1o7AP
連假後的星期一，上學或上班，希望大家都有不blue的快樂工作天！孩子們回到學校上課，貓頭鷹的「故事便當」、「為愛朗讀」等方案也將跟著啟動，還有大家矚目等待的「全方位說故事高手課程」就要開課啦，這次不但有「陽光班」從3/17開始每週四上午09:30與大家見面http://goo.gl/7sFsBD ；
配合許多職業爸爸、媽媽及老師等的時間，更特別開設了「星光班」自3/22起每週二晚上19:00開講http://goo.gl/RG4URf 。
課程詳情近期就會完整公布，有興趣的朋友們，請鎖定協會粉絲頁和網站的訊息喔～
還記得在《晴空下與你一起狂奔》，看著《閃亮亮的小銀》的感動嗎？過完年的春天，倩華老師在「探索少年小說，探索少年之心」課程，又會帶領大家深度品味什麼好書呢！？ 想要進一步感受倩華老師的魅力、品讀少年小說的奧秘，趕快把握機會報名唷！報名網址：https://goo.gl/eBeKQG
《狐狸爸爸萬歲》書裡有一段寫：
從來不洗澡，所以耳朵裡塞滿骯髒耳垢、嚼過的口香糖和死蒼蠅之類的畢恩說：「我要定了那隻狐狸！沒有抓到牠絕不放棄！等我逮到他，就要在我家前廊活活把牠吊死！」
狐狸爸爸說：「我能活著就很幸運了。現在，他們已經發現了我們的洞穴，我們得儘快搬家才行，要不然，我們永遠不會有平靜的日子好過……」
2011年出版的《狐狸爸爸萬歲》，作者羅德．達爾用詼諧滑稽的筆觸勾勒了生動活潑又別具特色的人物形象，讓讀者在相映對比中，不自覺跟著狐狸爸爸痛快地「笑看」人類被愚弄。這學期的「故事便當」，導讀志工：知謙、英兒、明耿分別在清水國小、吉慶國小、三重國小，為學生們導讀了這本書，風靡了學生也吸引了老師。
清水國小6年4班的陳同學說：
我是邱素娟，17年資歷的媽媽。
我們全家常常在星期六、日到圖書館去尋寶，找到喜歡的書就興奮地借回家看。目前我在少觀所導讀青少年小說給12到18歲的孩子們聽，每當我在圖書館的書架中搜尋圖書時，腦袋也會自動的盤算起什麼樣的書，適合介紹給年輕的孩子？她們會對什麼議題有興趣？如何引起她們閱讀的動機？有天走在前往圖書館的路上，腦海忽然冒出一個念頭「如果這些年輕的孩子是我的小孩，我最想要跟她們說什麼呢？」就這樣，我在滿滿的書架中，駐足在親子教養類的櫃子前後，剛好跟這本《非常選擇，非常Match～擇偶的十大原則》看對眼。
這本書教大家如何具體地描繪出理想情人的十個人格特質，經由每個人對不同特質的要求，排列出最適合自己的另一半形象。作者也強調夫妻雙方相似之處就像是銀行的存款，不同之處就像是負債，能夠妥協、變通的能力就像是利息一樣，想像一下在你剛結婚時銀行的戶頭裡就有一千萬的感覺，當婚姻的資產越多，婚姻也就越穩固。翻閱了內文之後，我更有自信這本書能引起年輕孩子的興趣。
果不其然，當我帶著這本書進少觀所，跟年輕的孩子們討論作者的觀點，跟大家解釋作者認為選錯對象的七個原因，我們討論著這些觀點是否有偏頗，大家來找作者觀點的漏洞，當我們以審視的態度來看這本書時，發現人們擇偶的觀點不分中外都有一致的看法。 在我們用客觀的態度來挑選適合自己的對象時，不自覺中也會對號入座的想想自己是否稱得上是別人的好對象，這就關係到對自我的概念，健全的婚姻建立在兩個擁有健全人格的男女身上，所以在愛別人之前要先學會愛自己。討論到這裡，同學們主動地說出要讓自己變成更好的人，本來覺得這本書適合未婚的年輕人，但在反覆的閱讀之後發現只要是還沒有充分的認識自己、婚姻未達美滿的程度，不管事任何年齡都可以好好的來閱讀這本書。
除了將這本書帶進少觀所導讀外，我也推薦給家裡17歲的大男孩閱讀。一開始他還有些疑惑地問：「這好看嗎？」等他開始讀了之後，心裡也湧出很多想法跟我分享和討論。
2016年的迎春旺年會，除了最挺協會、熱愛孩子的志工伙伴們，還有許多貴賓也一起聚餐。今天的火鍋饗宴，有很多志工自發帶來的新鮮蔬菜、丸餃、水果、手作蛋糕、沾醬、小點心……等美食，還有欣葉餐廳李鴻鈞先生贊助的炒米粉、快樂扶輪社陳菁徽女士贊助的素水餃和素滷味、貳樓餐飲集團李俊宏先生贊助的起士蛋糕、金鑽學苑林仲亮老師贊助的甜甜圈……等，原本咕嚕咕嚕叫的肚子，都被多樣豐盛的菜餚款待飽了。
伙伴們狼吞虎嚥（哈）的同時，我們也率先播放了2015年夏日生活走讀營的紀錄片和為愛朗讀方案的回顧影片。貓頭鷹2015年7月在嘉義縣大鄉國小辦理為期兩週的「夏日生活走讀營」，帶孩子從文學故事、生態觀察、創意手作等課程活動，領略閱讀、科普、藝術的趣味，刺激弱勢學童對學習的興趣。（營隊全記錄影片請點 http://goo.gl/IR5VST 為愛朗讀方案在2015年也有了跳躍般的成長，從上半年的2所，下半年暴增到9所，大多數的學生都提到：爸爸或媽媽讀書給我聽，讓我覺得書變有趣了！也有許多家長說：平常不太會跟孩子聊什麼，也沒有想過要讀書給孩子聽，真的每天10分鐘讀給他聽之後，開始有話題可以聊，家庭的氣氛也變好了。
飯後志工們分享自己的心情、服務的感想或經驗，還有對新的一年的期許。在小學發故事便當的主育，跟我們分享了一個特別的導讀經驗，她說剛進班為五年級學生導讀沒多久，有一位男學生在回饋單上寫了一個字交給她，她看到的時候又驚訝又疑惑，還有點挫折，也對這個孩子印象深刻。導讀過了一陣子後，這個男學生的回饋單慢慢不再只有一個字。一直到了這學期導讀《一百件洋裝》，過了將近一年半，主育發現他的回饋單不一樣了，甚至全班的回饋單中，只有這個男學生寫出了自我反省、反思的內容。她真真實實地在導讀現場感覺到閱讀給孩子的力量。後來，苑芳老師也追問主育：「這學生到底寫了什麼字給妳？」主育說：「死。」這讓現場的所有人都倒抽了一口氣，也更佩服為故事便當導讀服務付出心力和關懷的志工們。
從以前到現在，有伙伴才有貓頭鷹。誠摯感謝所有幫助貓頭鷹或為貓頭鷹加油的朋友，也謝謝參與今天旺年會的所有伙伴，因為大家，我們有了一場很棒的午餐約會！
是什麼讓孩子喜歡跟大人「愛的抱抱」？多抱學生一下，後面的學生還會說：「這麼好喔～可以多抱一下！」
協會導讀志工，禎瑱，在光興國小發送「故事便當」，這學期為五年級學生朗讀了《說謊屁股會變大》、《手提箱小孩》……等好書。學期快結束的前夕，班上的學生們一個個排好隊，將親手畫的卡片交給親愛的「禎禎阿姨」。
聽課時，孩子笑得好燦爛、聽得好專心，閱讀讓他們很快樂！早就迫不及待想自己重頭讀一遍了。大人為孩子朗讀，不只讓孩子喜歡上閱讀，更讓彼此的關係近了。人與人之間的互動熱了，心也就緊密了。
劉老師也跟我們說：
如果搭飛機出了意外，一個人漂流到無人島，多少人能忍受孤獨、捱過飢餓，靠自己的力量活下來？很多孩子可能會覺得「這種事不會發生」或沒想過有這種事會發生，不過在《手斧男孩》裡，13歲的小男孩布萊恩，他遇到了！而他面對逆境、挫折的勇敢，透過協會「故事便當」導讀志工，麗君，傳達給了竹圍國小的學生，也讓孩子們對現在的生活有了省思～
沈同學說：
覺得那位男孩很強。因為如果我也和他一樣墜機了，我可能會餓死、渴死，甚至覺得世界上為什麼有我的存在，為什麼我要出生…等負面想法，不會像他一樣運用上課學到的東西來試著生存。如果有一隻身體又大又肥的熊在我身後，我可能會暈倒在地上。一句話：那位男孩真強!
吳同學說：
我發現布萊恩真的十分堅強，就算遇上了空難，獨自一人被困在森林裡，仍然没有放棄求生。我應該要學習他不屈不撓的精神，就算遇到挫折也不要輕言放棄。
好開心！這本書《分享椅》終於在台出版了～
記得當年第一次看到它時，驚艷不已，雖然很貴，也要把它
現在有中文版，可以分享給更多人囉！
協會的導讀志工，麗蓉，這學期在「故事便當」新的合作學校—新北市長安國小，為孩子朗讀。三個月來，對胃有趣的文字書和聲音表情，讓學生們愛上故事。耶誕佳節，孩子們更親手繪製了卡片，告訴麗蓉媽媽：「我想每天聽妳講故事。」「謝謝到長安國小，為三年二班的小朋友唸好聽的故事，讓我們感覺到一種幸福。」朗讀不僅讓孩子願意親近閱讀，更拉近了人與人的距離。正值耶誕假期，貓頭鷹協會也祝福大家「耶誕節快樂！」
大臺北地區人口多、資源也多，可是分配和使用情況有落差，不同於一般印象，其實有許多學習弱勢的孩子。以普遍的情況來說，家長的社經地位確實影響孩子的學習發展，但更關鍵的在於是不是有人經常陪伴孩子從事學習活動。經濟弱勢的學生在學習表現上比較不佔優勢，然而許多高所得家庭的孩子即使擁有很多，可是缺乏陪伴和生活探索的機會，對學習不感到好奇或沒有相對的成就感，久而久之也成為學習弱勢。
為了彌補學習落差的現況，協會培養許多導讀志工在大臺北地區的學校發放「故事便當」；更大力推動「為愛朗讀～親師生共讀」方案，鼓勵家長或老師每天用10分鐘的時間，為孩子朗讀優良的文學故事，希望在家長或老師的引導和互動中，營造共讀的氛圍，增加孩子對閱讀的興趣和親近感，培養出良好的閱讀習慣。因為喜歡閱讀的孩子，通常有著較高的學習動機和意願，也能從閱讀中汲取到更多元、更寬廣的知識學習，並鍛鍊閱讀、思考、推理、邏輯、寫作……等能力，幫助他們在學習上取得基本甚至更優秀的表現。進一步了解「為愛朗讀」：http://goo.gl/tf2OiO
（圖片來源：〈貧富差距，拉大學習落差？〉《未來Family》，第6期，2015/12）
真的很感謝漢聲電台工作人員的發心，為孩子準備聖誕禮物，讓上林國小每位學生都有一份寫著自己名字的禮物，更感動記者竹玲不辭辛勞一大早北上到上林國小來採訪，在她風趣幽默的訪談中，所有的參與者都不自覺的流露真情；我想我們都是幸福的人，親眼見証一個充滿愛的學校！
今年最後一場的「用閱讀培養出耐煩的孩子～青少年閱讀趣座談會」在竹東高中圓滿結束，劃下句點。
當我踏進會場時，主辦單位表示，她有些擔心請我們來為『高中』的家長講：如何引領高中學生閱讀，這樣的議題，對我們而言，會不會因為導讀對象年紀太大而不適合？
我笑笑說，還好啦～貓頭鷹的服務對象本來就涵蓋到18歲（少觀、少輔），沒問題的！
首先，我問與會者：「現在的孩子愛閱讀嗎？」
果然不出所料，即使是高中生，家長也都搖搖頭。
昨天貳樓餐飲集團李俊宏先生和朱昇峰先生，在青春讀書會課程中送上最新上市的巧克力蛋糕，慰勞「故事便當」志工們的用心和奉獻。素來低調的李俊宏先生，日前將協會列入他個人的保單受益人之一，更認捐了10套《我的感覺》系列套書，讓協會的導讀志工前往捐贈給「故事便當」服務或合作機構：
★八里愛心療養院1套
★萬芳醫院兒童病房1套
★婦幼醫院兒童病房1套
★新光醫院兒童病房1套
下午在鶯歌永吉國小分享我的導讀經驗。
主辦單位告訴我，參與上課的老師除了國語文的老師外還有數學老師，最意外的是四點之後，大部份的老師都還留在會場聆聽，下課時，許多老師急忙跑到前面翻閲書籍；從頭到尾坐在台下認真聽講的校長立刻宣布：「這麼好的書，當然要留在學校，讓老師們仔細的研讀！」
最近接觸的校長，怎麼都這麼用心啊！對外聘講師的演講，絲毫不馬虎的仔細聆聽，以了解講座的內容，這種負責任的態度，真讓人敬佩！
漢聲電台從上學期開始，就一直跟著「為愛朗讀～親師生共讀」北中南的四處奔波，還用心的將一組組精密的儀器，載到學校去，讓偏鄉的孩子大開眼界，一睹「錄製節目」的現況。這學期特地選定只有十四個學生的林國小作為「廣播體驗」的學校。
舉辦完閉幕式後，開始要進行「廣播體驗」了，負責控機的士官長說：「來吧，誰要先來錄音呢？」孩子們靦腆的站在一旁，有些措手無策：「要上去說什麼話呢？」我靈機一動，建議說：「每個孩子輪流上來朗讀一小段好了！」
就這樣從小六～小一，全校14個學生，一個接著一個的，坐在麥克風前面抱著【傻狗溫迪克】開始朗讀了起來。
「為愛朗讀親師生共讀」今日前進這學期的第九所學校--坪林國中，這所位於茶鄉的學校，一進學校，首先迎接我們的是滿滿的桂花香，學校裡的孩子們個個乖巧有禮，看到我們總是主動的招呼：客人好。讓我不禁好奇是什麼樣的環境能孕育出這樣熱情有禮的青少年，接下來的活動進行中，我發現校長、老師們溫柔親切，總能跟孩子們打成一片，讓我這個外來客，感受到校內上下一家的氛圍，今日貓頭鷹的代表是協會的理事，天母國小的退休校長陳巧雲校長，她上台致詞，也特別的傳授孩子們，如何跟爸媽撒嬌，如何的不著痕跡的鼓勵爸媽來為自己朗讀，也獲得了孩子們熱情的反應，最後她也祝福孩子們讀快樂的書，快樂的讀書。博得了孩子們熱烈的掌聲，看著台上台下愉快的笑臉，也讓我開始期待起未來活動執行期間，同學們跟爸媽或跟學校的老師又能擦出怎樣精彩的火花～
「因為進入閱讀的世界，這一切都會找到答案！」
臺北市大直國小王元轅同學，為了鼓勵長輩親友一起來閱讀
元轅媽媽這幾年一直依據著協會創辦人苑芳老師的指導，在
過好節也做好事！
「叮叮噹～叮叮噹～」再2個禮拜，就是耶誕節了。這個意
一書一世界，我們無法估量閱讀一本書的影響有多麼巨大。
情節 V.S 細節
今天的全方位說故事高手培訓課程，進入精采的「實戰演練」。吸飽了三個月的養分，上場的5位學員都大展朗讀的功力，無論聲線、表情和投入度，都讓人稱許。
在旁指導的李苑芳老師，一方面大大肯定學員的成長：「你們真棒！」一方面也提出許多提醒和建議，希望學員們回到家裡為孩子朗讀或入班進行故事便當導讀服務，都有很好的能力和表現。其中特別要學員注意，選書和規劃朗讀段落時，要兼顧「情節」和「細節」。品讀一本好書的關鍵在於「情節的規劃」和「細節的刻劃」。許多書籍儘管採用了很好的題材，但是忽略細節的表現，大大削弱了張力，這樣的書籍就不容易勾起學童閱讀興趣了。
關於閱讀與親子教育 (4)