5/20星期三上午，協會的江大哥代表出席新北市衛生局的反毒記者會！曾經有位少觀所的學生，離開的時候把當時正在導讀的《嗑藥》也帶走了，這讓協會實際感受到這本書對學生的特殊意義，而且防堵孩子接觸毒品應該從小做起，協會也開始募款送書給少觀所、少輔院和即將小學畢業的六年級學生。有位六年級學生就說：「看完之後，比任何教育影片、教育書本，甚至比老師說的還有效。」這就是故事的魔力！潛移默化溝通想法，讓孩子做好心理準備。
今年協會與新北市衛生局合作，共同送出《嗑藥》給新北市光興國小、更寮國小……等8所小學畢業生和少觀所的學生。這本書也將陪伴
今年的畢業生，時時提醒他們一生遠離毒品！
你永遠不會知道每次的行動會發生什麼樣的驚喜！
原來只計畫與「聖母基金會」合作，為他們所服務的弱勢小朋友進行《照亮偏鄉兒少夏令營》。在討論場地的過程，激盪出直接到附近的「大鄉國小」辦理的想法，立刻撥電話並拜訪該校主任，沒想到主任馬上答應；運用學校現成的硬體資源，相信會讓這個活動變得更加完美！
在對話的過程，我跟主任談起「為愛朗讀-親師生共讀」計畫，感謝協會同仁，將此活動po在貓頭鷹協會的網頁的「服務方案」裡面，主任看了興奮地向我提出：「希望下學期也可以在大鄉國小舉辦。」
熱心的在地人慧娟，在我們離開大鄉國小後，第二天又帶著我們到東榮國中去，請我向該校主任介紹「為愛朗讀」活動。
報告完後，已過中午，我們一行人，匆匆離開校園，用完午餐後，再趕往「下楫國小」，校長切了一大盤西瓜，冰鎮起來等著要招待我們，校長和主任看完「為愛朗讀」的影片，再經我詳細的說明將整個活動後，校長立刻說：「這活動實在是太棒了，請你們務必來下楫國小舉辦！」
就這樣，我和一位前天文台五位優秀的退休教師，在這一趟兩天一夜的南下夏令營場勘之行，除了找到最佳的舉辦地點外，還敲定了下學期兩所學校的「為愛朗讀-親師生共讀活動」喔耶~
今天下午，驅車至台北市立圖書館，進行「新進林老師說故事志工培訓」的課程，現場與會的志工們各個年齡層都有，可見現在「志願服務」的氛圍已經愈來愈普及，而且台灣人的公民素養也逐日提升了！
說故事，從圖書館開始，的確是志工的最佳的選擇；閱讀素材豐富、擁有“想要”聽故事的聽眾，在如此有利的環境下，習得說故事的技巧，獲得正向且愉快地說故事經驗！而這樣的正向經驗，將會指向未來長遠的服務機會。
然而，要成為一位適任的「說故事人」，在我看來首要條件是要把「閱讀」看成不可或缺的「休閒活動」，也就是要隨身攜帶一本書，利用任何「零碎」時間：等待(在醫院、車站、餐廳)或坐車(捷運、高鐵、飛機)或任何無聊時段，把它拿出來，迫不及待的閱讀著。因為擔任「說故事人」就是一個引領他人踏入「愛上閱讀」之門的人，此人若沒有「嗜讀」如何影響他人？他若僅閱讀「讀給孩子聽的書」，又怎能讓孩子感受到，閱讀素材是如何的豐厚，足以提供一個人一生的需求？影響一個人一生的視野！
好好運用圖書館資源，好好享受閱讀的樂趣，體驗到了，就可以上路啦~
早上冒著大雨，到空中大學去進行「為生命朗讀工作坊」，第一次參與現場直播的授課方式，知道同時有人也在遠端的線上一起上課，感覺很酷耶！— 
覺得好 high 。
協會的閱讀趣巡迴座談會，4/18（六）到了新竹縣二重國小。今天早上收到二重國小寄回的座談會回饋單，很多家長、老師在上面留下了「感謝！」「加油！」的字句，支持和聲援貓頭鷹以閱讀照亮孩子未來的理念，以及導讀志工樂於付出、發送「故事便當」的公益服務。另外，也有許多家長因此重新審視自己對「閱讀」和「為孩子朗讀」的認識。
一周兩天，協會的江大哥遠征兩所超級偏遠的學校，一個是屏東縣的高樹國中，另一個是南投縣的僑建國小！
江大哥在說明朗讀可以提升學生的溝通和表達能力時，說：我剛去學校，跟學生問路，學生說：「你就向前走，然後右轉，再繼續走，左轉，就到了。」
朗讀了一年，又向學生問路，學生說：「你到校門口向左轉，第一個紅綠燈向右轉，看到一間摩托車修理店，再向左轉，注意看左邊，就是你要去的地方了！」
學生的溝通表達力，經過一年的聆聽後，變得具體而清晰，明顯的躍進。
朗讀了兩年，再向學生問路，你猜他們會怎麼說呢？
結果......
學生牽起江大哥的手，說：「爺爺，我帶你去！」
看！朗讀，拉近了彼此的關係！
澎湖日報以「為孩子開啟樂趣閱讀之門」為標題，報導江敏撻老師於閱讀趣座談會分享的精采實況。江老師的分享讓參與的家長、老師都獲得許多啟發！
︻記者莊惠惠報導︼文化局為培養本縣青少年閱讀習慣，１８日上午於文化局２樓演講室，與國立公共資訊圖書館 、貓頭鷹親子教育協會合辦﹁用閱讀培養出耐煩的孩子﹂講座及實戰座談活動，共計４０人次參與。
﹁用閱讀培養出耐煩的孩子﹂全國巡迴講座│澎湖場聘請的講師是江敏撻老師，目前服務於：台北少觀所、桃園少輔院、林口崇林國中、三峽五寮國小 、貓頭鷹親子教育協會導讀老師。老師在青少年的閱讀帶領有非常豐富的資歷與實務經驗，希望藉由講座的聆聽，讓我們能為孩子開啟閱讀樂趣之門。愛因斯坦曾說：﹁閱讀是孩子最珍貴的寶藏。﹂知識與行動就像梯子的兩端，沒有愛當中間的橫木，孩子將失去向上攀爬的依據，讓我們一起為愛朗讀，落實親子共讀，翻轉﹁閱讀就是叫孩子看書﹂的刻板印象，導正因科技產品帶來生活型態的改變，過度依賴３Ｃ產品及圖像。以悅讀朗讀陪伴，讓親子關係從閱讀的趣味和生活經驗中，去提昇互動與關懷，培養家庭、校園的共讀的氛圍，進而全面提升縣內青少年閱讀風氣。
聆聽專業的江敏撻講師，導讀分享至少輔院、少觀所的實務經驗和現場示範，曾經贈送︽嗑藥︾一書至少輔院、少觀所、小學六年級的學生，︵期待用２８０元，換孩子一生無毒︶的善心關懷，﹁感謝爺爺都會來班上講﹁嗑藥﹂的故事給我們聽，讓我們知道毒品的可怕，也讓我們清楚戒毒的辛苦，與毒癮的痛苦。﹂一步一腳印的為孩子紮穩閱讀的基礎教育。
母親節若能收到這樣的禮物，相信是很催淚的！
貓頭鷹協會的志工龍若丹，上週五的第七節課到三重國小五年三班，一踏進班級準備導讀少年小說時，看到用心的班導和這群溫和乖巧的孩子送給她的特別祝福，同時還全班獻唱一首讓若丹熱淚盈眶的歌
~類似的禮物在貓頭鷹志工服務的歷程中，一再的出現。孩子的回饋，除了是因為志工們真心的付出感動了孩子，更因為貓頭鷹志工帶著孩子進入文字閱讀的奇妙世界，打開他們的眼、他們的心~
今天貓頭鷹協會的「全方位說故事高手班」請來了深具藝術、人文涵養的宋珮老師為一群關心青少年閱讀的大人們上《那又怎樣的一年》/小天下出版社。
這本367頁的青少年小說，在宋珮老師的講述下，大家對它有了不一樣的解讀，應該是說更深的體悟吧~
貓頭鷹全方位說故事高手從4/9-6/25共13堂課。邀請兒童文學評論家柯倩華、繪本藝術欣賞推廣工作者宋珮、貓頭鷹少年輔育院講師鐘月豐、作家羅位育、小天下總編輯李黨、貓頭鷹協會秘書長李苑芳堅強師資。學員們超認真的學習精神令人佩服，第三堂課就有人詢問擔任導讀志工的相關事宜了！
苑芳將於6/6日，應邀至新光醫院與新手父母講演「閱讀起步走」
0-3歲深深影響個體對外界的詮釋與互動方式，照顧者要採甚麼樣的互動方式，才不會扼殺孩子的學習契機，並有效的掌握孩子黃金學習時期？
功利取向的台灣，常常在不求甚解的狀況下，「斷章取義」的擷取他人的一些「經驗」，胡亂地用在自己孩子身上；甚至為達目的，不惜扼殺孩子對生命探索的動機與興趣，實在可悲~
《為愛朗讀─親師生共讀》簡單易做，威力強大無比~
「看到沒，前面這一排的同學全都低頭跟著台上同學的朗讀一字字的讀下去！」
五峰國中張主任興奮的指著照片告訴我，這樣的行為尤其對照片中的這幾個孩子是十分難得的！
早上舉行閉幕式的時候，幾位同學主動上台朗讀自己最喜愛的書中片段，當三位同學上台輪流朗讀時，台下好幾位學生都認真地翻開書邊聽邊讀。
素娟和我在中壢的新街國小，分享自覺好像古代的「説書人」，那精彩的實務導讀經驗，讓大家聽得入迷、笑聲不斷～
「兒童節」與「清明節」連在一起是有意義的。因為沒有祖先就沒有兒童；兒童不快樂，祖上就無光啦！ 貓頭鷹一直以來就是運用【為孩子朗讀少年小說】的方式帶給孩子快樂，並培養其熱愛閱讀的好習慣。親愛的大人們，不管是你自己的孩子還是別人的孩子都是我們共同擁有的未來主人翁。請在孩子出生到12歲這階段每天為孩子朗讀故事10分鐘！這將是我們送孩子第三份大禮（第一份是母乳，第二份是父母相愛） 明天4/9是貓頭鷹春季說故事高手培訓課程的第一天，歡迎還沒報名的大朋友快快來參與課程喔！洽詢專線：02-23619710。
今天收到研究所同學line我，說有學妹要去講故事，問我有無繪本的電子檔。
這件事涉及兩個議題，首先是：講故事的媒材。
當大人要為孩子說故事時，他/她的手中若是拿著，眼睛看的也是「書」的時候，根據「社會學習理論」而言，這樣會引發孩子的模仿學習效應，在聽完故事後、跟著拿書起來看！
有些人則擔心孩子看不清，這點倒還好，只要選擇讓人聽了會產生畫面的書，再加上生動的聲音表情，就夠了；而且，簡單的事情才能持續、長久的做；「講故事」的目的無非是要引起孩子對閱讀產生興趣，那是需要一段時間的醞釀，要做久，就不能太複雜！
另外就是較嚴重的問題了：版權問題。
早上還在教室熱烈的討論，現在人已在左營，往屏山國小奔去。
這一趟左營屏山國小的演講，路途雖然遙遠，但卻覺得能夠把我們這些年來朗讀少年小說的成效，分享給偏遠地區的學校，實在十分值得！
小讀者讀小說：《深夜小狗神祕習題》
巧妙以「殺狗案件」作為開端、鎖住讀者目光的這本書，從生活、學習、創作、想像……等不同面向，呈現了主角克里斯多弗（高功能自閉症孩子*）在日常情境中的思考和行為模式。我們可以在仔細而合理的敘事中，想見他超乎常人的理性、邏輯性思考，也可以從他的自我剖析中，感受他對人事物的原則與執著，更進一步認識自閉症孩子的生活大概。
只是，此書以克里斯多弗作為「第一人稱」來書寫小說，寫出許多克里斯多弗的心情、感受和考慮，現實生活中的自閉症孩子其實較不容易覺察自我。不過就書寫小說而言，作者馬克．海登(Mark Haddon)的橋段設計、角色定位和文學性的敘寫著實讓這本小說充滿魅力，也讓一般人自然而然在故事的引領中，認識了自閉症的特徵，而更重要的是提示了關心教育或正在從事教育工作的我們，學習傾聽孩子的內心（無論他是用說的，還是寫的），就像書中的雪倫老師一樣。
* 儘管醫學界對於自閉症(Autism)和亞斯伯格症(Asperger syndrome)的界定，仍未有定論，不過一般理解兩者差異在於「有無顯著的語言或認知發展遲緩、障礙」。自閉症具有明顯的語言障礙，而亞斯伯格症相對沒有語文表達上的問題，許多亞斯伯格的孩子也表現出優於一般水準的表達、寫作能力。我所認識的一位亞斯伯格症的國三男孩，甚至經常取得6級分的寫作表現。
（ 文/貓頭鷹親子教育協會 陳佩詩）
小讀者看電影：《心中的小星星》
由知名印度電影《三個傻瓜》男主角--阿米爾罕，首次執導的這部電影，描述了亞斯伯格症的孩子在印度保守家庭及教育系統中，面對社會規範和學業成就上的挫折與轉折。片中小男主角伊翔，因為家長不願意面對孩子在教育上的特殊需求，被送至寄宿學校，由學校「管教」；又因為學校保守、制式的教育方法，在課業表現和人際關係上屢受挫折，幾乎要自我放逐。無論家長的忽視，還是老師的漠視，大人的態度深刻地影響了孩子學習上的發展。
許多人以為孩子「亂發問」或「答非所問」是因為「愚笨」、「拒絕學習」、「引人注目」，在還沒了解前就將孩子貼了標籤。這一張「不乖」的標籤，加上群體的評價渲染，很容易就讓孩子的特殊性成為叛逆的標識，有意無意間扼殺了孩子的天賦～這是觀影同時，值得我們回到教育本質，深思、反思的議題和觀點。
即使是教育從業者，我們都可能在不夠了解的情況，輕率地對人物或現象做下結論（也許是出自於人性的「傲慢」），這部影片也提醒我們要保持謙遜和尊重的心，看待、接納眼前的人事物。一如片名（臺灣翻譯）「心中的小星星」的期許：以虛心觀察，發現孩子的美好、看見孩子的亮點，讓孩子散發天生的光芒，孩子就是你我心中充滿希望與力量的小星星。
（ 文/貓頭鷹親子教育協會 陳佩詩）
閱讀教會我的事
文/貓頭鷹親教育協會導讀老師 邱素娟
【歲數之外】
我還有一個跟哥哥差一歲三個月的小兒子，我想現在的人小孩都生得少，所以現在的小孩比我小時候還孤單，幸運的人長大後如果能結交到知心的好友，那真是人生的一大福氣，但好友易尋，莫逆難交。所以我想在家裡為兒子們創造一輩子的好朋友。當他們聽得懂話時，我先約法三章，不准打架，只要打架媽媽會兩個一起處罰，然後我會很公平的對待兩兄弟，只要他們吵架，我就會說一個人打十下，兄弟倆去商量好看誰先來打？(至今沒人來過)，因此，兩兄弟有同乘一條船的革命情感，所以感情非常的好，常常兩個人一聊天就是好幾個小時，全家出門時，總是看到弟弟勾著哥哥的手，聊到旁邊的爸媽都無法插話。
生活中，當他們問問題時，我總是會裝傻，然後回答「你說呢？」「你想呢？」或是回答一個完全不對的答案，藉此看他們的反應理解如何？再決定要解釋到什麼程度。當日常中要改正兒子的行為時，我會為他們找有關的繪本來念給他們聽，讓書當壞人，媽媽永遠最愛你們。隨著他們慢慢地成長，我也在貓頭鷹親子教育協會中，不停地上課充實自己，跟著故事志工的腳步前進校園，從繪本說起，到為小學高年級的同學導讀青少年小說，最近又接了少年觀護所的導讀工作。期望從做中學，反思，再用到小孩身上，現在兒子們都已經上國中了，除了體育最差之外，平時沒補習，所以每天有很多的時間，可以做自己喜歡的事，像是畫畫、編故事、自創遊戲…等，生活過得很開心，學業成績更是不用爸媽操心，兩個目前就讀學校的數理資優班，每天我都可以在家裡聽到兩兄弟談論在學校跟同學互動的趣事。
閱讀教會我的事
文/貓頭鷹親教育協會導讀老師 邱素娟
【擁抱孩子的美好】
十幾年前，晚婚的我在三十六歲生下大兒子當下心裡非常開心，慶幸自己晚年有兒子可依靠了。雖然我是年紀較大才當上媽媽，卻沒有因此比較了解孩子，更不知道如何教養小孩，還好家裡有長輩，就順著長輩的教導來帶兒子，以為一切都會很順利。可是隨著大兒子慢慢長大，我的日子越來越難過。大兒子很容易因為生活上的小事情而大發脾氣，只要打亂他每天固定的生活作息規律，那一天就像是大災難一樣。直到大兒上了幼稚園，班上老師很誠懇的建議我帶著他到兒童心智科看診，最後被確定大兒子為「亞斯伯格症」。當醫生跟我解釋著這個陌生的名詞時，我的心裡既慶幸又不捨擔心，我慶幸自己沒有在之前大兒子無厘頭吵鬧時失控的打罵他；但又擔心心愛的兒子以後要依靠誰？於是我在心裡不停地對自己說：「我一定要把他訓練他成為一個可以自己照顧自己的人」。於是我看遍了市面上、圖書館裡有關亞斯伯格的書，總算對亞斯有點了解。
一早直奔高鐵站，前往嘉義聖母基金會進行一整天的課程，開啓雙方合作的第一步！
協會與聖母基金會合作，將好書寄到他們的弱勢課輔班，並培訓該地志工導讀能力，成為貓頭鷹協會第一個站點！
終於完成今天一整天的課程，雖然身體尚未完全康復，體力明顯不足；但看到聖母基金會社工如此用心的為嘉義朴子的孩子付出時，便覺得再累也值得！課後社工筑羽送我一面基金會的小旗，説：「你們是和基金會第一個合作的單位！希望未來我們雙方能有更多互動。」
↑青年日報--綜合版(2015.3.3)
↑貓頭鷹親子教育協會和漢聲廣播電臺與五峰國中師生合影。（漢聲電臺提供）
↑新竹五峰國中全體師生
↑新竹五峰國中徐華助校長宣布活動開跑
一大早，驅車前往新竹五峰國中，為該校進行「為愛朗讀-師生共讀」活動；感恩學校教職員的愛心，願意一肩扛起為學生朗讀的工作，以期讓此活動順利進行；有了配合度如此高的學校單位，相信此活動定能辦得有聲有色！
這次「為愛朗讀-師生共讀」活動的開幕短劇由五峰國中同學精彩演出，給這次活動最佳的熱身，台下師生看得拍手叫好！
開心的時間到了！全校師生到操場集合，領取共讀書籍《儍狗溫迪客》！
「為愛朗讀」偏鄉親師生共讀活動，短短兩星期將引爆新竹五峰國中及宜蘭內城國中小全校共讀同一本書的熱潮。活動將在三月上旬起跑，全體親師生將在歡樂分享、討論、無壓力的氛圍中重新建立與書的關係，奠定一生熱愛閱讀的興趣及習慣。
↑開啟學校集合昨晚沒聽到家長朗讀故事的孩子，由校長或老師朗讀給孩子們聽
主辦單位貓頭鷹親子教育協會針對國內許多團體致力推廣閱讀二十多年長期觀察提出：大人只叫孩子去看書，自己並沒有閱讀習慣，加上長時間著重繪本閱讀推廣的結果，自然造成孩子不習慣閱讀純文字書籍，當然就無法樂在閱讀了。而這項「為愛朗讀」親師生共讀活動讓孩子們不僅用耳朵聽到大人把書裡的文字朗讀說演出來，眼睛也看到師長抱著書在閱讀的示範，父母、師長從此養成天天與孩子共讀十分鐘的好習慣，將是引發孩子熱愛閱讀最簡單的方式。
已於102學年度進行「為愛朗讀」親師生共讀活動的金山中角國小是最佳見證， 蔡建文校長感於全校學生對於共讀一本書的熱切期待，接連舉辦兩個學期活動。家長也反映每天為孩子朗讀十分鐘，不但發現孩子開始抱著書閱讀，更感受為孩子朗讀故事的過程拉近了親子間的距離。而樂在享受聽故事的孩子們也都紛紛表達超愛聽爸媽、老師還有校長為他們朗讀故事，以及好喜歡全校1-6年級共同閱讀並熱烈討論同一本書的感覺。
每年一次年終歲末的聚餐，集聚所有辛苦一年的伙伴們，大家紛紛上台分享他們服務的大小故事，最令人感動的莫過於月豐老師和素蘭老師在桃園少輔院的故事了。
她先花兩個小時(轉車、換車、搭便車)抵達少輔院，朗讀少年小說一個小時，等載她去的老師上一個小時的課，再花兩個小時的時間回台北，整整六個小時，只為了讓閱讀能翻閱高牆而入，這樣的堅持和毅力，令在場的每個人動容。
尤其是聽到月豐老師說到：「當我最後一次讀完“事發的十九分鐘”之後，一個學生說『能在這裡聽到這樣的書，真是榮幸啊！』
另一個學生說『彼得從小被欺負、霸凌，長大後勇敢的站出來反擊。但是，他也為他所選擇的反擊方式，付出了慘痛的代價；我要把這個故事放在心上，以後做每件事的時候，我都要做好選擇！』」
昨天讀完《天虹戰隊小學》/寂寞出版社，有點相見恨晚的感覺，在10月份修研「家庭與貧窮專題研究」的時候就該閱讀的！
印尼作家Andrea Hirata，藉由此書，帶著讀者進入赤貧的印尼生活，生動的描述一個擁有豐富錫礦的「勿里洞島」，堪居世界首富之列的島嶼，卻因財團而造成大部分人民陷於極度貧困之中。作者巧妙的把該地的歷史、地理、生態甚至令人眩目的蝴蝶、鳥類等等，均以不著痕跡的方式鑲進內文，令人驚豔。
從中看到，生活在極度的貧瘠中，更顯友誼、夢想、愛情這些偉大的情操的堅貞；讓人不禁反省，在物慾橫流的今日，這些反而不再復見......。一個一生矢志辦學，深信唯有教育才能翻轉命運的校長、一個15歲就將「教學」列入人生唯一選擇的少女，合力為十個孩子撐住一間搖搖欲墜的學校。
最最敬佩作者的地方，就是他竟然以輕鬆有趣的筆調，如實的描寫鳥民悲慘無比的處遇，透過在閱讀的過程，不時地被作者那幽默的筆觸，逗得哈哈大笑，卻也幾度被感動的落下眼淚。
為了「為愛朗讀」活動，開完同學會立刻開了兩個多小時的車，上到竹東原民村的五峰國中，一下車寒氣逼人，兩手抱著校長特地為我們泡的熱茶祛寒，然年輕有為的校長帶來一室的熱情溫馨。
上個月因為到校演講，有幸跟校長、老師們分享全校同讀一本書的活動；老師們深感這個活動對提升孩子們的閱讀素養有絕對的影響力，因而再次請求我上山跟大家談少年小說的賞析，這些每天要開車上山來教書的老師，竟然願意擔起「為孩子朗讀」的責任，真是令人敬佩啊！
校長更是氣魄十足地說：「只要對孩子有益的事，就去做，錢的事，就讓我來想辦法吧！」
每年一次年終歲末的聚餐，集聚所有辛苦一年的伙伴們，大家紛紛上台分享他們服務的大小故事，最令人感動的莫過於月豐老師和素蘭老
師兩位在桃園少輔院的故事了；由於她們兩位不像江大哥一樣會開車，只能靠大眾交通工具坐到林口長庚醫院，再轉搭Jacky老師的便車最
後才抵達桃園少年輔育院，這一趟轉車、換車、搭便車花兩個小時抵達少輔院，朗讀少年小說一個小時，等載她去的老師上一個小時的
課，再花兩個小時的時間回台北，整整六個小時，只為了讓閱讀能翻閱高牆而入，這樣的堅持和毅力，令在場的每個人動容~
尤其是聽到月豐老師說到：「當我最後一次讀完“事發的十九分鐘”之後，一個學生說『能在這裡聽到這樣的書，真是榮幸啊！』，另一
上午在萬福國小跟家長們分享「陪孩子走過心靈幽谷4-6年級學生主題閱讀」，在課程中提到：我們這一生都面臨著「不確定」的命運。
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誠如《屋頂上的小孩》所言：「瞭解生命的短暫很重要，知道自己必須盡力而為，讓身邊每個人都感受到你對他們的愛，也很重要，因為，你永遠也不曉得自己什麼時候必須和他們說再見。」
當自己有了隨時「再見」的準備，就會更珍惜「當下」，把每天當作「最後一天」的心態過日子，更加覺得幸福與滿足。
下午到桃園茄苳國小為教師們上課，主任聽得多專注呀！
一位老師站起來分享，她說：「自從10月份上完苑芳的課後，就開始為班上五年級同學朗讀了....」
好開心喔！已經看到成效了，每到一處就是種下一個種子，慢慢地就會花開遍野了~
今天上午到板橋新埔國小為該校說故事志工進行閱讀教育訓練，這個我於七、八年前曾來上過課的團體，再次前往備感溫馨，裡面還有數位志工是從過去服務至今的，當然以前也聽過我的課。
可愛的劉明清組長説：「當年貓頭鷹協會來新埔上課時，我尚未來校，但這次我趕上了！」
上午到淡水新興國小進行故事志工培訓的課程，一行浩浩盪盪八個人，由理事長率領、沂家陪同前往！
一室的暖流，在寒冷的上午大家都沈浸在幽默有趣、後韻十足的兒童文學之中。從幼稚園到三年級的閱讀素材，藉由一本本好書，跟大家分享高層次寫作法，與一般寫作法的區別。學會辨識是重要的，這樣才能幫孩子選到好書！
每半年總會到新光醫院爲新手爸媽上「嬰幼兒閱讀」的課，每次上課都有很多驚喜。
今天意外的收到兩位學員的好禮，一個是老薑茶，一個是親手製作的洛神花蜜餞，都是我的最愛，太棒了，這兩位都是多年的聽眾，真是感恩！這一切真是太美好了，人間處處有溫情！
下午到龍潭的龍星國小進行教師研習，全體老師們專注聽講，令人感動！
在演講的過程中，該校的圖書館傅老師，只要一聽見我提到什麼書，就立即跑去圖書館搬書到會場，讓老師們登記借閲；我們倆一唱一和，幫圖書館推銷了許多書!
傅老師笑瞇瞇的說，剛才介紹的《吸墨鬼來了》立刻借光光，其他書也陸續借出，能遇到這麼認真的老師，真是太開心了！
文/李苑芳
台灣滑手機，竟然登上世界冠軍；看到這消息非常擔憂。
面對世界各國每人每年的閱讀書量：法國 10 本，日本8.4 本，韓國10.8 本
新加坡 9.2 本，以色列 10~ 15 本，俄羅斯 15 本，這些國家平均大概是每個讀一本書。
國力強大的德國還表示：「閱讀」是他們除了足球以外，最喜歡從事的休閒活動。
試想，我們舉國上下均抱著手機滑來滑去的當下，這些國家的人，正在閱讀書籍；當我們認真的審核我們的FB有多少個「讚」的當下，這些國家的人，正認真地從書中解開心中的疑惑。
我們的國力，將在「滑來滑去」中，急速地往下滑！
我們的家庭，將在「滑來滑去」中，急速地往瓦解！
上癮了，我們將在「滑來滑去」中，隨意地送走我們生命中許多重要的風景~
一早趨車到基隆的銘傳國中進行「為愛朗讀實戰座談會」。
江爺爺說據統計吸毒原因中，個人因素的96%，是因為「好奇」，因此我們想除去這96%的機會，透過閱讀此書讓孩子事先體驗這一切，並且自行決定是否要接觸毒品！
所以請大家動動手指頭，投票給貓頭鷹親子教育協會！
感謝這期每周千里迢迢的從南投到協會來上《全方位說故事高手班》的謝大哥，分享給我們這個很棒的報導給我們！閱讀真的很重要，如何讓孩子愛上閱讀？也就是說：什麼樣的魚餌才能釣到孩子？在這個大滑手機的年代(台灣以榮登全世界“滑手機”頻率最高的國家了)，大家真的要好好的思考呢！
http://www.udn.com/2014/11/1/NEWS/READING/X4/9036689.shtml?ch=fb_share
文/李苑芳
在沒有文字書寫的年代，文化傳承就在「說故事」之中，老爺爺透過世代傳承的「成年禮」─登上尖鼠的誕生地「大尖山」，讓孩子認識自己族群的獨特性；為了讓自己能變成一個能「獨當一面」的尖鼠；長大的尖鼠走出安逸的家門，邁向一個看不見山頂的「大尖山」。透過敘說，爺爺把祖先的「了不起」展現在孩子的面前，讓孩子在讚嘆之餘，也感受到身為尖鼠的榮耀，找到自己生命的價值！
看似爺爺只是在陳述自己的登山歷程，實際上是帶著孩子們去認識這個世界；長輩透過「說故事」，讓年幼的孩子，得以用最安全的狀態，認識外界。
一開始，從只要起個風，就得嚴正以待的「琉璃小灰蝶」，反映了小尖鼠的強壯：「如果只是起點小風，我是不害怕的。」強化了聽故事的小尖鼠對自我的信心。
今天拿著同事貼心製作的「投票教學圖示表」請人幫忙投票，沒想到對方竟然告訴我：「抱歉，我不能幫你；因為我那一掛的朋友都在吸毒，我沒有立場請他們做這件事。」
我一時間反應不過來，默默地收回他還給我的「投票教學圖示表」。
現在，我想回應這位仁兄：
雖然是相同的「為愛朗讀實戰巡迴座談會」，但是，無論到哪個鄉鎮，無論由誰演出，每場都會激發出不同的火花，每場聆聽夥伴們在分享時，都會感動莫名。
禎瑱真情流露的表白，觸動在場每一位聽眾的心，江大哥以退為進的演說方式逗得大家開懷大笑；坐在最後面兩位夥伴，認真地到場旁聽、學習，更是令人敬佩，貓頭鷹志工為了推廣閱讀的服務熱忱真是無人可比！
座談會在高中的第一個場次：大同高中，成功！未來，貓頭鷹向前行，無礙~
文/李苑芳
記得小時候，總是會用「猶太人」來暗喻「吝嗇」、「斤斤計較」的人；可是，當我長大後，透過閱讀看到：猶太人在各行各業的不凡表現，這個不斷被迫四處漂泊甚至慘遭屠殺的猶太人，非但未被殲滅，更在２１世紀成功的回到上帝所允諾他們的「牛奶之地」。
這個不可小覷的民族，目前的總人口約１，６００萬人，占全世界人口的０．３％，只有台灣６８％；可是，歷年來猶太人榮獲諾貝爾獎項，竟占全部得獎者的３２％；在美國著名大學的教授名單中，猶太人也占了３０％～５０％之多；而現今的世界首富幾乎被猶太人囊括；在聯合國教科文組織的資料中發現：猶太人一年平均讀６４本書，比較於台灣人一年僅讀２本書，相差了３２倍之多！在輔大研究所潘榮吉教授所推薦的《猶太人的家庭教育》一書（杰弗里‧布拉尼著）中，發現世代慘遭凌辱、一次次面臨「失去」之苦的猶太人，非但沒因而喪志，反而從中找到人生的真理，他們發現「智慧」才是他人所不能掠奪的。因此，他們教導孩子：「一個人只有擁有知識，才能得到智慧，一個有智慧的人，也會得到財富與知識。」他們深信：「沒有教育，就沒有未來。」看似跟台灣人一樣的重視孩子的教育；但是，他們重視的是「質」而非「量」，也就是說，他們看重孩子所學會的，勝於手中所擁有文憑。
反觀台灣，過度重視「表象」問題，導致補習班林立，大家關心的已經不是腦袋吸收了多少知識，而是考到多少證照、文憑；台灣的碩博士滿街跑，可是這些看似擁有高知識份子，卻沒有像猶太人所言：擁有知識者可獲得智慧，進而擁有財富，反而需要政府為他們的就業問題予以關切。審視我們從小到大所學的「知識」，幾乎都是一題題的「答案」；我們不斷的背讀「解答」；只是，這些答案無法提供我們去解決生活的各項難題。猶太人相信閱讀可以增加一個人的智慧，目前僅有５００多萬人口（住在以色列國內）的國家，其出版社和圖書館的數量居全世界之冠；該國的３０家報刊竟用１５種語言發行；他們認為：「學問之於人，有如魚之於水，有學問才能生存。」因為大量閱讀，豐富了猶太人的生命經驗、打開猶太人的思維邏輯；導致猶太人在極其險惡的環境下，仍然可開創事業的巔峰，成功地站上世界舞台；可是，台灣人卻視閱讀為浪費時間，如真要看書，也只看「有助於工作之需」的書，其他的「閒書」視之如敝；長期的答題教育，影響了台灣人的思考模式，我們深愛各種「解題」策略；「如何」致富、教育、旅遊、飲食到健康等等，再再複製著在校讀書的方式，不斷地打轉在「如何解題」的迷思之中；對於文學、哲學與科學這些無法一語道破問題者，自然屏除在我們的接受範圍之外！所以，對於在校學生所應讀的就是解題大全，成年人呢？那當然就是「懶人包」，就足夠了啊！
深具危機意識的猶太人看重下一代的教育，他們認為提升下一代的素養，才能保住國家基業，不再失去家園；因此，其第一任總統就任後，立即要求當時僅擁有一部打字機的教育部，讓全國3~15歲的孩子均享免費教育。他們在40年前便發現胎教對孩子未來的智能是具有絕對的影響；當我們還停留在「吃飽睡，睡飽吃」的育嬰觀念時，猶太人已經巧妙的運用各種方法去開發孩子的智能；因為他們認為嬰兒時期，是一生最重要的時期，要開發孩子的大腦，就要盡早教孩子語言；因此他們在嬰幼兒面前一律說完整的句子，以清楚、緩慢的說話方式，幫助孩子及早學習語言；他們在孩子嬰幼兒時期，即開始為孩子未來上大學而準備，他們認為全世界最好的準備課程就是：每天為孩子讀故事、唱歌、讀詩！除了語言教育外，生活教育亦不馬虎；例如，孩子玩完第一件玩具，當孩子還沒把它收起來之前，不得再拿第二個玩具來玩；「兩歲以前打孩子的手，兩歲以後握孩子的手」清楚的表現出猶太人的教育理念，他們從不以「孩子還小不懂事」為由縱容孩子；看重親子關係的他們，藉此有效的避免孩子長大後，因嚴厲的糾正而產生不必要的衝突與矛盾。
萬福國小家長親職講座：<親子共讀> 課後筆記 文/ Amber
學校輔導室很用心地安排並邀請貓頭鷹親子教育協會秘書長-李苑芳老師蒞臨萬福演講。
謝謝林江臺主任的精心安排講座與積極推廣親子共讀！
一開始，苑芳老師分享了猶太人的教養方式。
他們的成功密碼：親閱讀，知識使你更有力量！
今天中午請這位從2009年開始，每次都犧牲週末休息時間，到協會記帳的志工去吃午餐；她從早上9點以前自己默默的開門，默默的打開電腦就開始忙碌起來；我則在另一台電腦工作，她一直忙到下午1:00才歇手，我們兩個一整個早上都安靜的各忙各的，只是，在這一片寂靜中，我的心卻十分澎湃！
因為在這個美好的週末假期，除了我們倆，還有禛瑱、若丹遠征新竹的新埔鎮圖；明天沂家、素娟和雪玲則下到苑𥚃鎮圖，他們披著貓頭鷹協會的戰袍出外打拼，進行與台中國資圖合辧的「用閱讀培養耐煩的孩子--為愛朗讀實戰座談會」；大家都齊心為台灣孩子的閱讀努力，犧牲假期無怨無悔，心甘如眙。
就像我們伙伴佩詩說的：「新埔鎮圖這場，當初在接洽時，圖書館的李館長很感慨的表示：『臨近的竹北知識水平較高，也有很多資源，新埔鎮相對弱勢，各種補助也不多。』所以這場座談會也特別調整為兩小時，希望至少能試著帶給當地的民眾ㄧ些刺激和幫助。事前館長也先告知：『人可能不會多』。但令我感動的是，當我轉達禎瑱和若丹這個訊息時，他們這樣說：『正因為他們對閱讀不了解，我們才更要去。』當下我不知道該回答什麼，就只是很感動著。」
這就是我們貓頭鷹協會的志工們，爲了提升孩子們的文字閲讀素養，他們勇敢的挑戰自己，放下過去熟悉的繪本，重新深入研讀少年小說；放空過去熟練的繪本演説技巧，重新學習貓頭鷹『停、聽、看』的少年小說朗讀互動法；再次放下身段，重新學習如何將這些珍貴的實務經驗，接受嚴厲的訓練化成精準的語言，脫胎換骨成為專業講師；藉以感動、影響更多的大人願意起而行之，一起為孩子朗讀少年小說！
這群具有堅強意志、努力不懈的貓頭鷹志工們，向你們致敬！
關於閱讀與親子教育 (4)