奇幻，讓人遠離現實、忘卻煩惱；在魔幻的舞台上，只要戴上面具就可以呼喚出那神祕的、不為人知的另一個你！

        作者精準的描繪出充滿幻化效果的舞台戲劇，透過一個最瘦弱、無助的失親孤兒，引領讀者發現所有的力量源自內心，因為「自信」主宰一切，而「愛」則是力量的泉源！ (2014/10/14 文/李苑芳)

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作者： 大塚篤子

譯者：李美惠

繪者：心美保子

出版社：遠流

出版日期：2013/05/01

廢棄的防空洞裡，跨越50多年的……？

小浯左手拿著鞭炮，右手拿著打火機，做了一個深呼吸。聽說空置的防空洞住著很多戰死的鬼，如果要進去防空洞，最好先丟一根鞭炮，讓鬼以為砲又來了，就會跑去躲起來。

兩人對看一眼，彼此點點頭後，小浯點燃引線，迅速扔進闇黑幽深的洞穴，兩人睜大眼睛，彷彿獵人正摒氣凝神地看著山豬走向自己鋪設的陷阱。他們得抓住鞭炮炸開的那零點五秒的閃光，看清楚防空洞裡的狀況。

砰！

書    名：精靈出沒，請注意！

作    者：楊善淳、賴慧玲

書籍類別：學前教育

出 版 社：陽光寶貝教育資源股份有限公司

頁    數：123

昨天應嘉義文化局之邀，主講「0-5歲閱讀起步走」的議題，一進場，就有一位教育電台的聽眾跑到前面來跟我相認，說是以前就常常聽我在燕子的節目裡介紹好書，沒想到今天能跟我見面；實在是太開心了，走到哪兒都遇上認真的人，覺得台灣人真是太優秀了！ 

這堂課，我結合學術理論與多年為小奶娃朗讀的實務經驗，以深入淺出的方法，跟與會者分享如何依據嬰幼兒的發展，幫嬰幼兒選書，以及如何運用聲音表情掌握嬰幼兒的專注力；期待透過這短短的一個上午的時間，把我所知道的全部傳授給在場的每一個人，看到大家認真地聆聽並抄寫筆記，下課時，還 有很多聽眾前來跟我感謝，說對她的幫助甚大，心中感到很欣慰。

 0歲閱讀教育是札根教育，根基若紮得穩、札得深，將影響孩子的一生。

上個月紐約時報刊出：「全美小兒科醫生協會建議家長為兒童朗讀，應從零歲開始，因為嬰兒從出生到三歲是智力成長的關鍵。」它影響著這個孩子未來的學習、思考能力。

這是如此的重要，請務必要好好掌握！如果錯過了，也不可放棄，迎頭趕上，為時不晚啊~

書 名：心靈積木

原文書名：BUILDING BLOCKS

作 者：Cynthia Voigt

書籍類別：少年小說

出版社：小魯文化事業股份有限公司

       美麗的史恬老師，融合學理和實際經驗給現場學員最好的嬰幼兒教育！

老師分享了她家的雙胞胎的可愛故事，其中一個是：孩子看到「威寶」的招牌時，三歲的成

成說：「媽媽，妳看！成成把安安包起來了。」看官有沒有注意到，“威”這個字，裡面有個很

像是“安”的字，外面則很像是“成”這是字，這個三歲的孩子，應該已經認識了“安”和“成”，才會

有這些聯想，實在是很厲害ㄟ！看！除了幼教師和年輕的媽媽之外，還有奶奶也來上課呢～

 閱讀余德慧的文字，是一種享受；看他對母子之情的描述：

「我們彼此認了彼此，不管將來的命運如何，我們認了彼此。這樣的認，早在我們

不必說的地方，瀰漫在爾後生命的暗處。即使我們會吵架、會分離，在無言之處，

我們依舊認了彼此。」摘自《生命史學》

書 名：《肚子有一朵雲》

原文書名：《Un Nuage Dans Le Ventre》

作 者：吉勒．阿比耶(Gilles Abier)

書籍類別：橋樑書

出版社：小典藏出版社

書 名：《夏之庭》

作 者：湯本香樹實

書籍類別：少年小說

出版社：玉山社

頁 數：255頁

文/簡慧芬

　　這兩年我在貓頭鷹親子教育協會陸續參加許多課程，包含「全方位說故事高手班」、「英文閱讀E點靈-雙語通吃閱讀營」、「全方位進階班」以及「操練腦袋 深度閱讀攻略」，真的收穫良多。在貓頭鷹上課期間，我將自己在協會學到的十八般武藝帶回家中，開始持續為我小學二年級、四年級以及六年級的孩子朗讀。聽從協會建議，我先以幽默有趣的橋樑書引起孩子興趣，於是我們從《青蛙與蟾蜍》系列一路唸到後來的羅德達爾系列書籍，最近正在導讀的則是長達270頁的青少年小說─《追鷹的孩子》。 

　　孩子們從一開始“加減聽”到後來聽得津津有味、專注投入，還說現在聽媽媽唸故事這件事，已經變成他們一天中最期待的事了！聽了真開心！因為朗讀故事的關係，我和孩子們之間也常透過書籍內容而有所互動，常會分享彼此的看法、心情，親子關係不但變得更加緊密，也更有共同話題。這一切都要感謝貓頭鷹協會和所有講師，不僅讓我深刻了解到朗讀及選書的重要性，更讓我和孩子一起發現了書籍的美好，共讀了許多好書！

文/林宛靜

   從學校畢業後，自己就一直很想找機構再做進修，在進修的類型選擇上，自己並未有太多設限。感謝貓頭鷹親子教育協會的存在，一個這麼好的非營利組織單位，讓我在這裡找到自己需要的一切。其實，我從學生時代就斷斷續續接觸到貓頭鷹親子教育協會的一些課程並參與進入學校班級導讀志工的行列。在這段長期參與和觀察協會的過程當中，我個人覺得協會最棒的地方是：導讀志工經驗傳承和書籍的選擇。導讀的過程不論遭遇任何困難，把問題帶回協會一定會有很多熱心又專業的前輩們為您解惑，而收穫往往超乎自己所求所想，幫助自己更加成長；另外在班級經營或是讀書生活各方面的問題，志工們也都會給予適時支持和關心，總之，這裡真是一個充滿人情味和閱讀氣氛濃厚的地方!

   在這期「全方位說故事高手班」的課程當中，我很喜歡柯倩華老師上課所說的一句話：｢閱讀使人自由，免於恐懼｣。面對自己成長的過程當中所遭遇的困惑，若沒有閱讀，無法使人完整，而學校內的課本和教授的課程又不足以應付自己人生每個階段發展時的困惑，唯有閱讀可以突破時空或是許多人與人的關係各方面的限制，進而獲得安慰和喜樂。

我真的很想大聲說：有貓頭鷹真好！閱讀真好！

文/顧淑梅

我的新發現

　　每周四來到這裡上課是一件既興奮又期待的事，因為我發現這裡有一群"吸墨美魔女"！她們跟我一樣，愛看故事，也愛講故事 ，更棒的是每周都提供新書單、新觀念 ，回家看了書之後， 每每都有新體驗。

我的新體驗

  文/張隆憲

2013年三月起，我陸續參加了貓頭鷹協會的「全方位說故事高手班」、王秀園老師的「善用腦子讀好書」及張雅惠老師的「英文閱讀E點靈─雙語通吃閱讀營」、「揭秘21世紀 smart閱讀策略」及「操練腦袋 深度閱讀攻略」等課程後，自己也越來享受閱讀兒童文學作品了，正在調侃自己年已將屆七十，卻仍童心未泯；但是看到Deborah Cogan Thacker 及Jean Web在2002年出版的《兒童文學導論─從浪漫主義到後現代主義》一書，才猛然發現西方兒童書是學術思潮演化的產物，也是在主流文學的脈動裡，而且兒童文學，不僅為小朋友而寫，Mac Donald宣稱他的兒童文學作品也為成年人寫，Lewis也告訴五十歲的人，也可讀他的兒童文學作品，不必怕被人笑稚氣。我自己過去對兒童文學的無知誤解，結果讓兒女現在不如我喜歡閱讀，咎由自取，唯一可補救的是趕快引導內外孫們培養閱讀習慣和興趣。 

此外，我也將自己在貓頭鷹協會所學及見聞到的閱讀知識，與我護持新竹及彰化兒童讀經的家長分享，像最近有位新竹的媽媽問我如何能讓孩子喜歡閱讀，我也分享協會理念，告訴她選對書的重要性，並建議她能從每晚為孩子朗讀書籍15分鐘開始，持之以恆，孩子必不再排斥書籍，透過朗讀，更能培養緊密的親子關係。就像協會的苑芳老師，兒子30歲了還愛聽媽媽講故事，並且會安排時間陪伴她、帶她出國玩。那位新竹媽媽笑逐顏開地對我說：「謝謝張爺爺，我知道了！」

而我在上過張雅惠老師的課程後，為孩子朗讀中英版白雪公主時也應用了「Think Aloud」的技巧，並試著運用上課所學與小朋友互動、提問問題，看到小朋友從喜歡閱讀進而也開始喜歡動動腦了，我好開心。 

真的非常感謝苑芳秘書長所帶領的貓頭鷹協會團隊及志工媽媽們無怨無悔的投入與付出，看到您們神采奕奕，豐富滿足的表情，自己也是時候加入貓頭鷹導讀志工的行列了！

書 名：《寫信給耶誕老公公》

作 者：瑪莉莎．斯丹頓 (Melissa Stanton)

書籍類別：圖畫書

出版社：小天下出版社

書 名：《我們叫它粉靈豆》

原文書名：《Frindle》

作 者：安德魯．克萊門斯 (Andrew Clements)

書籍類別：少年小說

出版社：遠流出版社

        今天晚上跟陽明大學牙醫系服務營隊的學生上課，這些大學生雖然上了一整天的課，但還是搭車到協會來聽課，而且大部份都餓著肚子來呢！真是令人感動～中場趕快請他們去買東西進來吃。由於他們寒假要去花蓮原住民部落辦冬令營，我特別勉勵他們不要小看這樣的機會！沒有人知道，會不會有一個孩子，因為聽你讀了這本書而愛上閲讀，因為閲讀而改變他的了一生！朗讀，對學習落後的孩子特別有效，藉由聽他人朗讀，幫助孩子克服識字、閱讀問題，這些在國外的文獻都有相關研究報告，為何台灣的大人就不肯做呢？晚上我朗讀歪歪小學的荒誕故事給陽明的學生聽時，同學們大笑，等我朗讀化妝遊行時，每個人都面色凝重、安靜的聆聽著，這就是朗讀的魅力啊，輕輕鬆鬆的就把人帶進文本裡，讓人發現這本書的價值！邀請大家拿起一本文字書，朗讀給身邊的人聽吧～
雖然今天上了一天的課，很疲憊，但是看到這群有愛心，願意付出的孩子，就覺得開心極了，年輕人，我真是以你們為榮啊！

 ^o^— 覺得很美好。

        一天，我走在路上，看見一個媽媽推著一台娃娃車，車上的小奶娃目不轉睛地盯著手上的手機看。另一天，我去吃麵，老闆娘下麵前先遞給一個約莫4歲的小女孩一台iPad，小女孩不吵不鬧專注地看著螢幕，直到我吃完麵付完錢離去，還不見她抬頭......。現在的孩子，一出生就被3C產品夾攻，放眼所見，一個個幾乎都目不轉睛地黏著螢幕；醫學界大聲疾呼：「長期盯著螢幕看，對孩童視力的傷害是不可逆的，也就是說會失明！」

12/8【人間福報】報導：匯流基金會於去年提出台灣面臨幾項隱憂：

一、 3C低齡化：ipad取代繪本、手機變成玩具，七成數位寶寶輕鬆「點、滑」上手。

二、 3C保母化：大人小孩都低頭，親子聚餐零互動，甚至有六成家長出門會準備「3C保母」等等。可是，該基金會卻在今年提出沒想到，【數位親子共讀】？？他們提出一個弔詭的觀點：『新匯流基金會建議以「數位親子共讀」方式解決。也就是「親子+閱讀+數位」，結合可連網的數位終端載具（智慧手機、平板電腦），透過紙本書和數位載具，融合虛擬內容與實體閱讀，讓親子共讀以3C為載體的閱讀素材，使閱讀經驗更加立體化，同時增進親子互動、鼓勵閱讀、提昇親子數位匯流素養。』

書 名：《月亮晚安》

原文書名：《Goodnight Moon》

作 者：瑪格麗特．懷玆．布朗(Margaret Wise Brown)

書籍類別：圖畫書

出 版 社：上誼出版社

書 名：《嗑藥》

原文書名：《JUNK》

作 者：馬文．柏吉斯 (Melvin Burgess)

書籍類別：青少年小說

出 版 社：小魯出版社

書 名：《西莉雅的甜蜜復仇》

作 者：凱倫．芬尼佛洛克 (Karen Finneyfrock)

書籍類別：青少年小說

出 版 社：小天下出版社

頁 數：279頁

書 名：《哈娜，你會吹口哨嗎？》

原文書名：《Kan du Vissla Johanna》

作 者：沃夫．史達克 (Ulf Stark)

書籍類別： 橋樑書

頁 數： 60頁

8月28日，苑芳老師出席了台新銀行「您的一票，決定愛的力量」成果展。還記得去年11月份，協會忙著催票，大大小小的貓頭鷹夥伴們號招親朋好友幫忙投票，支持協會「為愛朗讀，讓孩子遠離毒品～」的企劃，感謝大家的幫忙，讓我們順利殺出重圍，獲得志玲姊姊慈善基金會補助10萬元善款。成果展當天，志玲姊姊的父親”林爸爸”代表出席，獲得熱烈的掌聲，因為他教養了一個內外皆美的女兒。

  (林爸爸代表志玲姊姊出席成果展)

這10萬元的善款，協會全數用在贈送《嗑藥》一書，換取孩子無毒的一生。針對貓頭鷹導讀志工發送故事便當服務中，即將或已經邁入青春期的青少年(包括台北少年觀護所的孩子及中山、光興、安溪、中角國小之畢業生)，適時帶入《嗑藥》一書。經由導讀志工以「文本朗讀」加上「故事敘述」方式交錯進行，透過8~14次左右完整導完本書後再將《嗑藥》書籍送給孩子，除了滿足孩子當下「想讀」的欲望外，更期待這本書能時時刻刻的提醒孩子，陪伴他們走一輩子。

  (台北少觀所代表接受貓頭鷹贈書儀式)

導讀《嗑藥》一書對志工及學校來說都是一個很大的挑戰，因為這本書極具爭議性，書中用真實且強烈的文字，鉅細靡遺地將書中角色沉迷於嗑藥的「FU~」描述出來，因此需要志工們完整的導讀，讓孩子從整本書中看到毒品是如何影響角色們的一生。也因為這本是書如此的真實貼近人生，更能讓孩子進入書中角色，感受毒品的危險而不願觸碰，期待孩子能從他人的生命經驗看見自己，進而改變自己的人生，一生遠離毒品。

書 名：《洞》

英文書名：《Holes》

作 者：路易斯．薩奇爾(Louis Sachar)

書籍類別： 少年小說

頁 數：288頁

文/李苑芳

元元小學一年級時，元元媽媽對貓頭鷹所推薦的橋樑書，曾不置可否的笑著說：「我兒子比較早熟，只要是以動物為主角的書，他都不看，因為太幼稚了！」那你都讀哪些書給他聽呢？「一定要以”人”為主角的書，像是神奇樹屋！」啊！果然閱讀力驚人！

上週，元元媽媽帶著元元到協會來幫忙，我謹記元元的喜好，找了松崗達英的幾本書給他看，果然即將升上小三的元元，立刻埋進書海裡，一句不吭的看到媽媽忙完。

前日，我一進辦公室，看見元元正在收拾桌上的幾本書，準備和媽媽離開協會，

「元元有看到喜歡的書嗎？」

　書    名：《出事的那一天》

　英文書名：《On My Honor》

　作    者：瑪利安‧丹‧包爾

書 名：

《歪歪小學的荒誕故事》
《歪歪小學要倒了》
《歪歪小學來了一個陌生人》

作 者：路易斯‧薩奇爾Louis Sachar

書 名：《奶奶的一季大禮》

作 者：瑞奇‧派克Richard Peck

書籍類別：少年小說

出 版 社：東方出版社

 文/李苑芳

 文／邱欣怡 

　　第一次搭公車因不熟悉路線搭到要繞路的車，只好趕快下車改搭小黃，告知司機先生要到少觀所，他即很好奇的與我聊天，問我是當志工嗎？去做什麼事？導什麼書？我一一回答後，他也認同那些孩子需要協助，我們社會應該盡力救1個算1個。下車時要付錢他竟說：「妳當志工我也要當志工，不收車資。」我推辭，他說：「妳有這份心，我很尊敬。」．．．一時心頭湧起了一股暖流，我說：「我本當付車錢，但謝謝你，我就領你這份情，相信這樣會增加你我的快樂感，也希望這樣互相關懷的氛圍能繼續傳下去，待會我會跟同學分享。」因此，我們像是“同志”般的互許“加油”，花了1小時50分鐘的車程竟成了美好一天的開始，讚！

 

　　當天導讀的書籍是《白楊樹之秋》，這是一本令我感動的書，但礙於忠班是男生班，面對著40多位青少年遲遲不敢嘗試，但我細讀再三之後還是想試試看。

　　對故事架構稍作介紹後開始朗讀，在編序部份：．．．千秋如何「努力」地做一個「乖小孩」，好讓自己不要成為突然喪夫而一時失去生活動力的母親的包袱．．．同學回應了怎樣做一個「乖小孩」：認真讀書、孝順父母、幫忙做家事，停頓片刻一位同學囁囁的說：不要傷害自己，接著一位同學大聲的說：尊重別人。最後兩個回答讓我感受到真心話。 

 　書    名：

《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？》

　英文書名：

《Brown Bear, Brown Bear, What do

書 名：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？》

作 者：艾瑞‧卡爾 Eric Carle

書籍類別：繪本

出 版 社：上誼出版社

 文/李苑芳　

  今天(6/26)是這學期在三重國小五年級導讀的最後一天，一踏進教室，就看見大大的黑板畫滿孩子的貼心話！

　　雅惠老師和苑芳老師合體教學的課程到今天(6/27)結束囉！透過8小時的課程，介紹給學員有關美國最新的閱讀學習法，也經由苑芳老師分享現場導讀經驗─如何運用提問、推理、假設等方式，一步步勾起孩子對文本的興趣與思考，進而願意主動閱讀書籍並寫作，讓大家同步看見理論與實務結合的最佳成果！

 

書名：就愛找麻煩

作 者：安德魯．克萊門斯（Andrew Clements）

出 版 社：遠流出版社

頁 數：208頁

剛開始讀這本書的時候，有點像我小時候，在我國小的時候，差不多一年級爸媽就離婚了，國小也讀了四間，印像最深刻的是，在爸和媽離婚之後，我和我姊跟爸爸一起住，沒多久爸的女友也一起住，每次爸去上班，那位阿姨就會打我和姊姊，那種感覺跟艾倫一樣，而且艾倫的英文叫A-Lan，跟我的英文名一樣，有另外一種同病相憐的熟悉感！有一個更重要的，小時候我跟我姊就被當球一樣丟給奶奶或媽媽養，那時的我卻沒有一個真正的好朋友或青梅竹馬。　

書名：條紋事件糟糕啦！

作 者：大衛．夏儂（David Shannon ）

出 版 社：小魯出版社

頁 數：40頁

書名：吸墨鬼來了

作 者：艾力克‧尚瓦桑 (Éric Sanvoisin )

出 版 社：小天下出版社

頁 數：173頁

　書    名：《吸墨鬼來了》

　作    者：艾力克‧尚瓦桑

 　　每次上課總會有幾位小朋友及時趕到(或遲到> <)，不過有更多的小朋友卻是會提早到協會報到，從一開始隨意四處晃晃認識新環境，漸漸地喜歡挨在爸爸/媽媽身邊聽故事，甚至是〝別人的爸爸媽媽〞身邊聽故事，也許你不相信，不過在貓頭鷹聽故事成癮的這些孩子們，可是〝認故事書不認人〞呢！

常常老師還沒開講，外面等候的媽媽們、孩子們已經自成一組小團體，隨手取書唸起故事、聽起故事來了；這樣的情況不僅出現在上課前，往往上課後也不罷休！一下課，孩子們一個個就往教室外的書櫃區卡位，挑選一本本喜愛的書，有時候撒嬌依偎在爸爸媽媽懷裡聽故事，有時候就自己靜靜地翻閱起來，有些時候還自己邊看圖邊編故事呢！XD

        從去年八月以來，每週一節課，在少輔院帶領讀書會。
        我定位自己不是在教他們，而是發現他們，並且引導他們發現自己。
        因此上課迄今，我一句開導的話也沒說，只是以豐富的肢體語言和配合故事情節變化的聲音語調，為犯罪少年們朗讀一本又一本的小說；我相信小說裡每位主角在蜿蜒曲折中成長的感人橋段，必能觸動人心，喚醒少年們沈睡的青春；我相信只要能開啟青少年緊閉的心房，就能啟動他們內心流動的真實情感，使無心無意的刺青少年，在潛移默化中轉化成有心有情，進而從自己內心發出不斷成長，不斷向上提升的力量。

        此次導讀的小說是「一個印第安少年的超真實日記」，在接近尾聲時，我設計了一次以閱讀帶領寫作的練習，利用孩子們對故事主角阿諾的情感投射，引導他們探索自我，找出生活中的小確幸，描繪出屬於自己的幸福地圖。雖然有些刺青少年們行為衝動，像個凶神惡煞；有些言語粗魯，時不時地冒出三字經問候父母；但我卻在他們拼湊的幸福地圖裡，看到純真善良又脆弱的一面，他們有很深的親情渴望、有熱情支撐的夢想、也有心中碰觸不得的痛苦與悲傷。
        看了他們的真情告白，我想你會跟我一樣聲聲呼喚孩子的家長和社會大眾：請不要太早給他們貼上「頑劣」的標籤，也請千萬不要放棄他們。


課程設計分三部份：
    一、導讀小說──阿諾的苦與樂
            在導讀的情節發展到主角阿諾最親愛的阿嬤被酒鬼撞死，尤金叔叔則是喝得爛醉時，被同樣爛醉的好友巴比槍殺了，接連的不幸事件，使得阿諾的爸爸展開世紀狂飲，媽媽則是天天上教堂；孤獨又無助的阿諾萬念俱灰，覺得整個世界都了無生趣，每天連起床的力氣都沒有了，陷入最深沈的沮喪情緒中。當阿諾終於鼓勇氣，跌跌撞撞地走進雷中教室，卻被社會學老師冷嘲熱諷，幸好全班同學情義相挺，讓阿諾看到了一些希望與一點點的幸福感。
於是阿諾繼續找出生命中能帶來幸福感的小東西，列出了長長的一串幸福清單。阿諾的幸福清單，成了他撐過所有死亡和變局的憑藉，終於在雷中與維中的籃球世紀大賽中，化為力量，創造了最高的榮譽。

            我朗讀到孩子們最有感覺時──暫停！發下寫作練習單。

    二、寫作指引──阿諾能，你也能
            舉例說明生命中的苦與樂。每個人的生活都難免有憤怒、有悲傷、有深沈的沮喪，但也有快樂、有希望、有值得珍藏的幸福感。指導孩子用心寫下自己生命的低潮，並找出生命中能帶給自己幸福感的人、事、物；鼓勵他們勇敢的自我探索，就能帶給自己成長的力量。

            再三叮嚀只要寫出自己真實的感覺就是全天下獨一無二的最好作品。

書名：那一年在奶奶家

作 者：瑞奇‧派克 (Richard Peck)

出 版 社：東方出版社

頁 數：211頁