貓頭鷹親子教育協會

        從去年八月以來，每週一節課，在少輔院帶領讀書會。
        我定位自己不是在教他們，而是發現他們，並且引導他們發現自己。
        因此上課迄今，我一句開導的話也沒說，只是以豐富的肢體語言和配合故事情節變化的聲音語調，為犯罪少年們朗讀一本又一本的小說；我相信小說裡每位主角在蜿蜒曲折中成長的感人橋段，必能觸動人心，喚醒少年們沈睡的青春；我相信只要能開啟青少年緊閉的心房，就能啟動他們內心流動的真實情感，使無心無意的刺青少年，在潛移默化中轉化成有心有情，進而從自己內心發出不斷成長，不斷向上提升的力量。

        此次導讀的小說是「一個印第安少年的超真實日記」，在接近尾聲時，我設計了一次以閱讀帶領寫作的練習，利用孩子們對故事主角阿諾的情感投射，引導他們探索自我，找出生活中的小確幸，描繪出屬於自己的幸福地圖。雖然有些刺青少年們行為衝動，像個凶神惡煞；有些言語粗魯，時不時地冒出三字經問候父母；但我卻在他們拼湊的幸福地圖裡，看到純真善良又脆弱的一面，他們有很深的親情渴望、有熱情支撐的夢想、也有心中碰觸不得的痛苦與悲傷。
        看了他們的真情告白，我想你會跟我一樣聲聲呼喚孩子的家長和社會大眾：請不要太早給他們貼上「頑劣」的標籤，也請千萬不要放棄他們。


課程設計分三部份：
    一、導讀小說──阿諾的苦與樂
            在導讀的情節發展到主角阿諾最親愛的阿嬤被酒鬼撞死，尤金叔叔則是喝得爛醉時，被同樣爛醉的好友巴比槍殺了，接連的不幸事件，使得阿諾的爸爸展開世紀狂飲，媽媽則是天天上教堂；孤獨又無助的阿諾萬念俱灰，覺得整個世界都了無生趣，每天連起床的力氣都沒有了，陷入最深沈的沮喪情緒中。當阿諾終於鼓勇氣，跌跌撞撞地走進雷中教室，卻被社會學老師冷嘲熱諷，幸好全班同學情義相挺，讓阿諾看到了一些希望與一點點的幸福感。
於是阿諾繼續找出生命中能帶來幸福感的小東西，列出了長長的一串幸福清單。阿諾的幸福清單，成了他撐過所有死亡和變局的憑藉，終於在雷中與維中的籃球世紀大賽中，化為力量，創造了最高的榮譽。

            我朗讀到孩子們最有感覺時──暫停！發下寫作練習單。

    二、寫作指引──阿諾能，你也能
            舉例說明生命中的苦與樂。每個人的生活都難免有憤怒、有悲傷、有深沈的沮喪，但也有快樂、有希望、有值得珍藏的幸福感。指導孩子用心寫下自己生命的低潮，並找出生命中能帶給自己幸福感的人、事、物；鼓勵他們勇敢的自我探索，就能帶給自己成長的力量。

            再三叮嚀只要寫出自己真實的感覺就是全天下獨一無二的最好作品。

    三、寫作練習──我的幸福地圖
            先寫出自己生命的低潮情境，再寫出自己的幸福清單──生命中能帶給自己幸福感的各種情境。要具體、要真實，才有感動人的力量。
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        刺青少年們的真情告白，讓人鼻酸、讓人眼眶泛紅，也讓人為他們鼓掌喝采。
        少年們的煩惱半數來自家庭，半數來自人格特質中難以克制的衝動，有好幾位同學寫著：最不快樂的是父親愛喝酒，喝酒發酒瘋，亂打人，很痛苦。也有同學誠實的反省了自己的行為，寫著：自己不聽家人的勸，做錯事，被抓進來，要在少輔院待一年六個月，很累、很痛苦、很沒有自由；但家人還是辛辛苦苦的來看望，覺得又慚愧又幸福。

        輔育院中所有工作人員的辛勞，孩子們也給予正面的回饋。有的孩子在少輔院的感化教育與技藝學習中，改變了自己的言行，寫著：我最快樂的事，是在這裡學到很多東西，也改變自己，不再犯錯，希望能早日出院，重新出發。也有孩子在輔育中找到了生命中的最愛，用塗塗改改的文字，寫著：在我生命中，最喜歡的是烘焙，學習時，我感覺自己完全陶醉在其中。對於自己的衝動滋事，也想要補過，繼續寫著：我很喜歡做蛋糕，也只學到了做蛋糕，因為打架而失去更多學習的機會；但我會努力自修，來彌補失去的機會。

        多數同學寫出在感化院內對家人的思念，與對家人前來探望的無限期待。有的以抒情的文字表達心情：「在冷冰冰的鐵窗內，家人前來會面就像陽光一樣普照在我的身上，需要溫暖滋潤的心，猶如溫度計遇到熱慢慢的升高刻度直到破錶。」有的以天真的口吻細數生活中的小快樂：「家人來探視的時候很開心，有水果和麵包可以吃，還可以採購；星期六、日，可以吃餅乾、喝飲料也很快樂；每天晚上可以看電視、放輕鬆，時間過得飛快，真不錯；睡覺的時候，想著離回家的日子又近了一天，心中有著說不出的快樂。」　　

        刺青少年也寫下了走出感化院後的夢想與盼望：真想趕快回家陪陪家人，陪陪女朋友，在外找份工作，穩定的做，出去後絕對不要再犯錯了，才不會又來這裡。我很喜歡站在熱鬧的人群中的舞台上，表演舞蹈給有笑容的人欣賞；我會努力完成我的夢想，成為一位出色的舞者。有一句話很適合我，那就是有志者事竟成；我可以的，像阿諾一樣，築夢踏實。我期盼將來和兒子、老婆平平安安的生活在一起，看著兒子慢慢長大會是我此生最大的幸福。
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        用小說啟動刺青少年內心流動的情感，釋放教育能量，點燃學習熱情，對我而言，是一種信念，是一種無悔的等待。
        我深知，引導行為偏差的孩子改過遷善很不容易，寫出心中所思所感與認認真真的活出每一天是兩碼子事，然而就因為理想與現實距離千里，才更需要我們在孩子的生命中，付出更大的耐心與真誠，反覆探索、觀察與琢磨，引領迷路孩子找到生命的方向，譜出壯麗無比的生命篇章。

轉錄自鍾月豐老師部落格：

 http://blog.yam.com/moonwindlady/article/61561286