貓頭鷹親子教育協會

第一張照片，台東陳老師說：
「這黑板的文字都是是學生提出的，我只是負責記錄。我很喜歡讀完一章，就挑一個詞彙和他們討論。」

「當我朗讀到溫迪客不見了的那一段：『葛樂莉說我們無法抓住任何想要遠走的東西，只能夠在擁有它的時候愛它。』
當時，有位孩子才剛經歷過家庭的風暴……此時讓他想起那照顧無微不至的媽媽，媽媽離開後，孩子才發現她對他的重要性。當這個孩子說出之後，我內心深處感受到小說慰藉心靈的力量，竟是如此的強大。」

「上面板書中的問題，也是他提出來的：『為什麼書中有時叫爹地、有時叫牧師？』然後，我們花了兩節課的時間去討論，孩子們從書中省思，尋找可能的答案會是什麼？」

「這位孩子，前幾星期參加校內說故事比賽得到第一名。（那是他第一次參加，我完全放任，讓他自由準備，直到當天比賽早上，才看了他的第一次預演……），或許有這樣的成績，是因為平常耳濡目染～為愛朗讀下的附加產物吧！總之，在朗讀的過程中，真的有太多感動人的故事……真是感恩、感恩、再感恩！」

「讀完第一本時，我發現孩子開始用許多角色對話來表述。」

「神奇的是：這次考試我發現，雖然為了進行朗讀活動，課本的部分我教得很少，可是，學生的成績卻比以前更好。」

『為孩子朗讀，是讓孩子愛上閱讀的最佳廣告。』
『學校中幾乎每一科的知識都是由閱讀學習而來。』摘自<朗讀手冊> 小魯出版社

​第三張照片，就是陳老師參考<窗邊的小荳荳>的書中情節，利用午餐時間，讓孩子出來跟同學報告讀書心得～