貓頭鷹親子教育協會

2019.01.03 (更新 2019.06.21)

by 博愛醫院新生兒加護病房主任 - 吳淑娟 (醫起育兒網)

如何和學齡前幼童親子共讀， 國外教育學者早已提出二個實用的建議：一是，為孩子提供豐富的家庭閱讀環境，二是，陪孩子看書時，多用對話式共讀（dialogic reading）的技巧...

隨著腦科學進步，學者們驗證出閱讀可以改變大腦結構和促進腦部功能，也因此對於腦部發展很重要的學齡前階段，親子共讀是學者們普遍建議的一種家庭常規互動。

也許因為「唸故事給孩子聽」原本不是東方社會常有的家庭活動，所以不少家長在剛開始接觸親子共讀時，會有「要學習技巧才不會做錯」的誤解，或者有些家長以忙碌為由，買了故事機或故事DVD／CD等故事素材，播放給孩子聽、或要孩子自己看，似乎有聽故事就代表有親子共讀。

但如果將親子共讀當成日常和孩子互動的活動之一，需要花費很多時間去「學習技巧」嗎？

對於如何和學齡前幼童親子共讀， 國外教育學者早已提出二個實用的建議：

一是，為孩子提供豐富的家庭閱讀環境，例如經常陪伴孩子一起看書，家中常有不同類別的童書可以讓孩子自由翻閱，大人自己也要常閱讀。

二是，陪孩子看書時，多用對話式共讀（dialogic reading）的技巧，引發孩童較多的口語互動，進而促進孩子的語言能力發展，以及閱讀興趣的培養。

實用的兩大建議：閱讀環境、對話式共讀技巧

這兩個建議其實很生活化。

第一點，提供豐富的家庭閱讀環境：

也許這點有些家長會覺得困難，畢竟要常提供不同類別的童書似乎是一筆費用。不過如果能利用公共圖書館、學校、社區圖書館的資源，或者二手童書。這些都能讓孩子有更多元的童書可看。其實，對於0～3歲的小小孩，並不一定要有許多童書。從幼兒發展來看，幼兒會對童書產生喜好，是因感受到大人陪伴閱讀時，營造出來的樂趣和情感。是這樣的情境讓幼兒對某一本童書產生好的連結，因而孩子對喜歡的童書，會想要大人重複陪伴閱讀，真是聽百遍也不厭倦！

第二點，對話式共讀技巧：

所謂對話式共讀技巧，就是大人在陪伴孩子閱讀時，能引導孩子聚焦於圖畫書並鼓勵孩子參與共讀互動。發展教育學者Dr. Whitehurst在1990年代就已提出對話式共讀的好處， 他舉例說明如何和有口語基礎的學齡前孩童進行對話式共讀。

1.引導孩子參與共讀：藉由問問題，以及鼓勵孩子嘗試回答問題，讓孩子能一起聚焦於圖畫書，幫助孩子了解故事的內容和書中角色面臨的的各種情境等。 對話式共讀中，家長要用開放式問句，例如指著書中的氣球圖片問：「這是甚麼？」，而不是用封閉式問句：「這是不是氣球？」或是問「這是氣球，對不對？」。

2.觀察孩子的反應做出適當回應：例如，若孩子回答說：「這是氣球」，家長可以回應說：「答對了，這是氣球！」。

3.擴展孩子的答案： 家長可以接著說： 「這是一個大大的，紅色的氣球！」這時家長可以講慢一點，清楚一點。

4.請孩子重複新學到的單詞：可以鼓勵孩子「來，你跟著說一次喔～這是一個大大的，紅色的汽球!」這樣，每次看到這一頁的氣球圖片時就請孩子說一次，幾次後，孩子自己就會主動說出：「這是大大的紅色的氣球！」

對於口語較少的孩子，仍可以用對話式共讀。家長可以指著書中圖畫，用開放式問句問孩子「這是甚麼？」，再以指物唸名方式自問自答說明給孩子聽，引起小小孩聚焦於圖畫書的興趣。簡單來說，對話式共讀，就是用聊天對話的方式，輕鬆的和孩子一起看完一本圖畫書。

生活中隨手可得共讀素材

嬰幼兒閱讀並不僅限於「拿一本圖畫書」才能進行，而是如何在生活中經常提供語言的刺激。

學者們觀察到，培養嬰幼兒對文字（包括數字）的敏感度，也是促進閱讀能力的一種方式，如果大人了解到這點，在平常生活中可以將幼兒常看到的文字或圖像，反覆的用指物唸名的方式說明給孩子聽，同樣能引發孩子對文字的興趣，例如居家附近商店招牌的圖像和文字，或是路邊的街道名牌等，在帶孩子散步時就可以反覆說給孩子聽；而各種廣告宣傳單張，例如超商的特價宣傳單張，上面有日常用品的名字和照片，還有各種數字價格等，也都是很好用的生活閱讀素材。

這些都是在日常生活中能輕鬆提供給幼兒的閱讀素材，同樣也不需要刻意「找時間」才能進行，在平常帶孩子出門時，買東西時，或在家裡小空檔的5分鐘10分鐘，都可以用手邊方便的素材來和孩子指物唸名，進行對話式共讀。

腦科學也這麼說：閱讀環境＋輕鬆聊圖畫書

過往這些與親子共讀相關的研究，多半是透過問卷，各種量表或測驗，來評估共讀對孩童發展的好處。不過閱讀到底透過怎樣的機轉能夠促進認知發展，一直是學者們感興趣的議題。

2015年開始，美國一位兒科醫師 Dr. Hutton以高科技的功能性核磁共振造影，掃描幼兒園幼童在聽故事時，直接觀察到親子共讀對不同腦部區域產生的活化程度。

研究結果看到如果家庭閱讀環境較豐富（家中經常有童書，親子共讀頻率高，閱讀種類廣泛），孩子在聽故事時腦中與讀寫能力相關的區域活性較強，表示孩子未來與讀寫相關的能力可能會比較好 （看更多： 一種最省錢省時的腦部開發課程)。Dr Hutton 再進一步分析，發現如果媽媽常用對話式共讀的技巧陪孩子閱讀，這些區域的活性會更強。（看更多：親子共讀讓孩子成為情緒管理高手）

這位兒科醫師以腦科學驗證這兩個建議：「提供閱讀環境、使用對話式共讀技巧」，就是促進孩子腦部發展最好的利器！除此之外，Dr Hutton的研究還看到，媽媽常用對話式共讀技巧，也能促進孩子腦部與情緒發展、同理心發展，還有問題解決能力等相關的區域的活性！(看更多：親子共讀讓孩子成為情緒管理高手 )。這是因為透過這種包含了語言和非語言（身體接觸、眼神、表情等）的互動，讓孩子在日常生活中，經常有大人以圖畫書為素材，提供孩子豐富的口語含情感交流，孩子腦部怎會不靈光呢！

參考資料來源：Dialogic Reading: An Effective Way to Read Aloud with Young Children

* 本文轉載自醫起育兒網〈陪嬰幼兒聊書，聊出大能力~〉

本文轉載自 親子天下