貓頭鷹親子教育協會

舉辦了這麼多場的「為愛朗讀～親師生共讀」，今天終於清楚的聽到我們當初規劃這個活動時的效益，也就是要活化孩子周遭的資源！首先是把「家人」拉出來，因為「全校共同舉辦」把一些以前認為「讀書是學校、孩子的事」的大人逼出來；因為得配合學校的「政令」，而不得不參與，因為「被迫參與」每天為孩子朗讀，沒想到後來「感到幸福而欣然接受」改變了家庭親子間的關係！

雖然如此，但是我們相信，還是有很多的家庭，是真的有困難，家人是真的無法為孩子朗讀的啊！今天，雙城國小林校長提到這個活動，讓學校老師更了解孩子每天的生活細節，能夠比過去更能知道孩子為什麼會有任何特殊的行為表現！因為這個活動，學生和老師之間有了更多的連結，也讓孩子深切體會到除了家庭之外的支持與愛的力量！

在舉辦這個活動時發現有一個孩子，每週只有一天才到校補聽教職員補讀，在校長的詢問下得知，孩子的爸爸每週有一天要去洗腎，從醫院回來已經累壞了，故沒辦法幫他唸書，而媽媽辛苦的兼著兩份工作養家活口。有的孩子則是因為父母兼兩份工作，晚上根本沒大人在家，有的就沒有人可以幫他朗讀，有的是大哥或大姐幫他朗讀⋯⋯最重要的是，因為有學校的補讀活動，讓孩子隔天來到學校，可以聽大人為他朗讀。

這個「補讀」，無形中彌補了昨天「沒人陪」那種孤單的缺口；這時，那句在各個不同學校、聽到不同年級的孩子所宣稱的：「自己看書覺得很孤單、很寂寞！聽大人唸書，覺得很溫暖！」的意思，一時間，完全清清楚楚地顯現出來了！所以，當孩子一個人在家自己看書，勢必是「孤單」的。而，學校的「補讀」，已經不是有沒有「聽到昨天的進度」這件事！而是，昨天的「孤單」，可以從學校這個「補讀」中，獲得「彌補」！因為，「聽大人朗讀」對孩子而言，是一份「愛」的傳遞；當家人因為工作，無法為孩子朗讀時，卻有學校的校長、主任為他進行「為愛朗讀」，這對他是多麼的重要啊！

這讓他感受到他不是一個人孤獨的在奮戰，因為在他的周遭，充滿了愛與關懷，這樣的連結，透過「為愛朗讀」這個活動，把孩子身旁所有的資源全部活化、串連了起來！