0511上午，台東池上萬安國小舉辦106年母親節感恩暨為愛朗讀閉幕式活動。
前一天，協會的夥伴東玉用心的把書中場景佈置進活動的會場裡，一棵掛著酒瓶的大樹，我彷彿進入故事情節，聽到酒瓶在風中碰撞出叮叮咚咚的聲響。昨日，安麗的一日志工剛漆好的木條，一大早就被東玉掛上孩子一幅幅可愛的畫作，從那些作品上就可以感受到孩子對這本「傻狗溫迪客」有多喜愛了！
孩子們藉由各種方式，向母親（或照顧者）表達他們的感恩之情，這個感恩活動，安排在進行了三週家中大人每天為孩子朗讀十分鐘後，孩子們的表達似乎更加明確而具體了，這讓「為愛朗讀～親師生共讀」活動有了一個美麗的句點～
#感謝人間福報刊載
在媽媽的故事裡，
我永遠扮演著那個勇敢又善良的角色，
無論遇到什麼危險，
都能夠毫不畏懼的向前邁進⋯⋯
👉讓咱們一同瞧瞧苑芳老師的故事
❤️
http://www.merit-times.com.tw/newspage.aspx?unid=460479
文章來源:人間福報
從小，我每天聽媽媽說故事；一大早，媽媽牽著我的手，走出家門，只要一遇到人，媽媽就歡喜的對方打招呼，我也跟著媽媽，開心的跟對方打招呼；媽媽和歐巴桑駐足聊天，我立刻打開耳朵，火力全開的聆聽著，試圖從中找到任何有趣的故事。媽媽透過故事，領著我的眼，觀察萬物；她時而把我化成小螞蟻，跟著隊伍嘿咻～嘿咻的，拼命的搬著剛才被我掉在地上的餅乾屑；時而把我化成大巨人，飢腸轆轆的拔著被媽媽種在米飯上的大樹（花椰菜）、青山（青菜）、烏雲（海帶）、花兒（紅羅蔔）等等我原本不吃的蔬食，在媽媽的故事裡，我全然的配合演出，大口大口的塞進嘴裡！在媽媽的故事裡，我永遠扮演著那個勇敢又善良的角色，無論遇到什麼危險，都能夠毫不畏懼的向前邁進；無論見到什麼可憐的人，都會拿出自己的所有去幫助對方！
在爸爸的寵愛下，我總覺得自己猶如小公主般的嬌貴，不免傲慢了起來，但在媽媽的故事中，我又變成一個謙卑有禮的小山羊，過橋的時候，遇到一隻步履蹣跚的老山羊，不但會讓路給牠，還會找一支拐杖送給牠呢！
媽媽從不干涉爸爸對我的溺愛，在她故事的魔力下，最後我總會乖乖的收斂自己的霸氣，約束自己的行為！
今天，我思念母親～
若非母親，今日的我，應是個驕縱無比的女性！
母親淡定的看著父親對我這個獨生女無度的溺愛；她先是沒停的爲我説故事，打開我聆聽的耳朵，用「説故事」為我們倆建構一個牢不可破的關係！
埋頭書寫時，意外的收到頭湖國小志工團長發給我的一個訊息，裡面還附上好幾張照片。上學期我連續到她們學校上了一系列的故事志工培訓課，就深深感受到這些志工的熱情與行動力，果然不出所料！精神為之一振，這真是最佳的打氣文～
Dear苑芳老師：
好久不見 ……好想跟您分享一個很有成就感和很開心的事！這星期二是這學期故事志工第一次進班，我去巡堂時，聽到好熟悉的“吸墨鬼”、“青蛙與蟾蜍系列”、“露露養雷龍”、“遊樂園今天不開門” ……。
好開心！這本書《分享椅》終於在台出版了～
記得當年第一次看到它時，驚艷不已，雖然很貴，也要把它
現在有中文版，可以分享給更多人囉！
感謝小魯出版社，用包場的方式，把《老鷹想飛》推薦給更多的朋友；這真的是一部全台灣人都應該要看的好片子，梁皆得導演以專業的手法，引領觀眾透過畫面，反思臺灣的生態問題，再加上繪本作家何華仁擔任總策劃，讓這部影片更具故事性～
懇請大家支持這部影片，趕緊到戲院買票來看，保證好看！
嘉義縣朴子大鄉國小
《104夏日生活走讀營》第六天
朗讀，能在過程中，隨時掌握住孩子是否真的「理解」，有
孩子不愛看書，原因有很多，其中有一個是：因為不理解而
朗讀，透過聲音表情，除了可以準確的詮釋文字所要表達的
另外，對於有閱讀習慣的孩子，透過團體的互動與討論，逐
嘉義縣朴子大鄉國小
《104夏日生活走讀營》7/6~7/17
歷經這兩、三天的接觸，深深感受到偏鄉孩子與都市孩子的最大不同--目識巧（台語）。
第一天用餐時，月豐老師站在雞肉咖哩前，告訴負責打菜的小朋友説：「我只要馬玲薯、紅蘿蔔就好。」站在一旁的孩子立刻説：「老師，妳是不是吃素？」
吃完飯，只要一拿起自己的碗筷，朝水槽走去，孩子就跑過來問：「老師，要不要我幫你洗？」
隨時隨地都會有孩子跑過來問我們；「要不要我幫你？」
上自然課時，攝影老師特別注意到這位熱心服務的學生，他耐心的依據種子的形狀、大小、顏色有系統的逐一分類～
今天台灣原生協會理事長陳世揚帶著我去雙溪的上林國小去拜訪乃瑞春校長，計畫跟他提及貓頭鷹協會的「為愛朗讀-親師生共讀」計畫。由於，校長十分關心環境教育，因此，他們兩人一見面就熱烈的繞著「生態」話題轉，我這個門外漢，只能在一旁安靜的聆聽著：
「福壽螺真是個奇怪的生物，每次只要一天黑，就會現身。最近，我經常帶著學生去撿福壽螺，我們沿著田埂邊走邊撿，一撿就是兩個小時。」
">蛤~這是什麼樣的校長，竟然會到田裡去撿福壽螺？還撿兩個小時？我的腦海裡浮現一個校長蹲再田埂上彎下腰，檢拾著福壽螺的奇怪畫面
校長喝一口茶水，接著說：「只是，家長開始抱怨，他們說讓學生花這麼長的時間去撿福壽螺，太浪費時間了！」
喔，家長抗議了！
聖母基金會在嘉義朴子課後輔導一些弱勢的孩子們；為了豐富他們的輔導品質，貓頭鷹協會於2015年上半年開始注入閲讀資源：從志工培訓到贈送優良書籍，逐一到位。前兩天陪同前天文台長和幾位退休老師一起南下場勘，以期於暑假為他們舉辦一場十天的《照亮偏鄉兒少夏令營》；我們以十天的時間，讓孩子體驗學習的樂趣，從閱讀、寫作、英語、自然、天文！我們打出如此長的營隊，就是希望讓孩子浸泡在這樣的情境下，產生改變的力量；感佩我們的團隊，一群有理想、有行動力的退休老師，雖然已屆搭乘免費公車之齡，但仍有如赤子般的熱情的夥伴們！向你們致敬～
更感謝在地關心下一代教育的黃慧娟老師，貢獻家裡空間讓我們一群老人有了棲身之所，更熱心安排行程，帶著我們認識環境，規劃課程。
苑芳將於6/6日，應邀至新光醫院與新手父母講演「閱讀起步走」
0-3歲深深影響個體對外界的詮釋與互動方式，照顧者要採甚麼樣的互動方式，才不會扼殺孩子的學習契機，並有效的掌握孩子黃金學習時期？
功利取向的台灣，常常在不求甚解的狀況下，「斷章取義」的擷取他人的一些「經驗」，胡亂地用在自己孩子身上；甚至為達目的，不惜扼殺孩子對生命探索的動機與興趣，實在可悲~
今天收到研究所同學line我，說有學妹要去講故事，問我有無繪本的電子檔。
這件事涉及兩個議題，首先是：講故事的媒材。
當大人要為孩子說故事時，他/她的手中若是拿著，眼睛看的也是「書」的時候，根據「社會學習理論」而言，這樣會引發孩子的模仿學習效應，在聽完故事後、跟著拿書起來看！
有些人則擔心孩子看不清，這點倒還好，只要選擇讓人聽了會產生畫面的書，再加上生動的聲音表情，就夠了；而且，簡單的事情才能持續、長久的做；「講故事」的目的無非是要引起孩子對閱讀產生興趣，那是需要一段時間的醞釀，要做久，就不能太複雜！
另外就是較嚴重的問題了：版權問題。
關於閱讀與親子教育 (4)