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閱讀,可以打開視野,體驗迥異於過去的生活經驗與思考模式;還可以透過不同的書寫方式,逐步走入他人的內在世界。這本《獨生子的秘密》少年小說,彷彿是一部舞台劇,分別由二~四個角色輪流出來跟觀眾敘說自己在那個時間點所經歷的故事;藉由這樣的寫作,引領著讀者看見每個角色內心所關注的細節;就有如把鏡頭拉得極近,所有的事物全在我們眼前放到最大;而且,它讓我們看到孩子的心眼,是多麼的清晰,我們以為可以糖塞過去的,在孩子的眼裡,不管是一絲一毫的毛髮,也全清楚地顯現出來!只是,如此的細膩,卻也讓我們猶如墜入雲霧般的,渾然不見全貌;我們只好像拼拼圖一樣,一片片、一頁頁的慢慢的兜上去,直到最後終於真相大白,成為這本書最動人、最精彩的結局。
  
|內文摘錄|
索妮亞小姐發出鼻息聲,然後露出微笑。這時我想起媽媽曾說過,人在長大以後,有時閉上嘴巴,不是因為講完,而是停下來喘口氣或者因為某種理由,我不太記得了,所以我繼續保持安靜。
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2020.08.17

by 嚴選作者 - 親子天下嚴選 (親子天下嚴選)

如何讓寶寶戒夜奶?讓媽媽從夜奶人生退役!

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導讀志工  |黃立忻
曾導讀學校 |士林區啟明學校
導讀志工年資|未滿1年(2018年~迄今)


文/黃立忻 
 

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導讀志工  |盧怡方
曾導讀學校 |北投區泉源國小
導讀志工年資|3年(2015年~迄今)


文/盧怡方

 

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導讀志工  |吳恬欣
曾導讀學校 |板橋區中山國小、萬華區新和國小
導讀志工年資|2年(2016年~迄今)


文/吳恬欣


其實我早有在臺北市圖說英文故事,但想讓版本更豐富、口味更多元精緻,參加了貓頭鷹協會的「全方位說故事高手培訓」。課程講師們從各個面向切入青少年文學,一本本探討書中獨特的世界;一頁頁拉出作者巧秒的安排;一句句點出角色隱含的心情;讓我知道要先清楚不同時期孩童成長所需養份,學會如何料理不同食材並對菜色有通盤了解,才能研發烹調出既營養又美味可口的「故事便當」。

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「快樂的能力,才是人生最重要的資產。」

擁有一對6歲、2歲寶貝兒女的紀錄片導演楊力州這麼說。昨天閱讀新一期的《未來少年》月刊,其中一篇是《被遺忘的時光》、《看不見的島》等記錄片導演楊力州的專訪,內容寫出了對現代社會的觀察、對子女教育的觀點,讓協會同仁和志工非常有同感。楊導演擅長用故事表現人事物的精神,喜歡說故事的他不期待孩子功課要前幾名,反而希望他們在成長的過程中培養出兩個基礎能力: 1. 快樂的能力
他說:「快樂應該是人生中重要的課題,但是卻沒有一堂真正的課來教導孩子。」這裡說的「快樂」不只是玩心,更重要的是內在心理的調整,以及發現生活的熱情和樂趣。

2. 說故事的能力

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情節 V.S 細節

今天的全方位說故事高手培訓課程,進入精采的「實戰演練」。吸飽了三個月的養分,上場的5位學員都大展朗讀的功力,無論聲線、表情和投入度,都讓人稱許。

在旁指導的李苑芳老師,一方面大大肯定學員的成長:「你們真棒!」一方面也提出許多提醒和建議,希望學員們回到家裡為孩子朗讀或入班進行故事便當導讀服務,都有很好的能力和表現。其中特別要學員注意,選書和規劃朗讀段落時,要兼顧「情節」和「細節」。品讀一本好書的關鍵在於「情節的規劃」和「細節的刻劃」。許多書籍儘管採用了很好的題材,但是忽略細節的表現,大大削弱了張力,這樣的書籍就不容易勾起學童閱讀興趣了。

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文/李苑芳


開著車子再次馳往內城國小,為這個位於宜蘭縣員山鄉的偏鄉小學舉辦「為愛朗讀~親師生共讀」閉幕式。
由於這是一本新書,在前往禮堂的路上,就忍不住的偷偷詢問幾個學生:「這本書好看嗎?你喜歡嗎?」果然,每個學生都點頭說:「讚!」

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什麼樣的校長,就會經營出什麼樣的校風~

上林國小位於新北市極偏遠的雙溪鄉,從北一高下來後,沿路綠山環繞,人煙稀少,景色怡人。

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車子一進校門,就看見校長站在川堂等候,志工說:「不像校長,看起來好像鄉間阿伯。」

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  •             【WoWoNews】由漢聲電台與貓頭鷹親子教育協會共同舉辦的「為愛朗讀」偏鄉師生共讀活動,將於三月二日上午在新竹縣立五峰國中起跑,短短兩星期將引爆全校師生共讀同一本書的熱潮。全體師生將在歡樂分享、討論、無壓力的氛圍中重新建立與書的關係,奠定一生熱愛閱讀的興趣及習慣。
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                已於102學年度進行「為愛朗讀」親師生共讀活動的金山中角國小是最佳見證, 蔡建文校長感於全校學生對於共讀一本書的熱切期待,接連舉辦兩個學期活動。家長也反映每天為孩子朗讀十分鐘,不但發現孩子開始抱著書閱讀,更感受為孩子朗讀故事的過程拉近了親子間的距離。而樂在享受聽故事的孩子們也都紛紛表達超愛聽爸媽、老師還有校長為他們朗讀故事,以及好喜歡全校1-6年級共同閱讀並熱烈討論同一本書的感覺。

                「為愛朗讀」活動的進行方式為:先選定一本書然後規劃以10分鐘來分段,全校學生家長每天只要為孩子朗讀10分鐘,但若家長無法為孩子朗讀,將在隔日到學校由校長與老師輪流為孩子朗讀。「為愛朗讀」的導入,不僅讓孩子在家人、師長的朗讀中,增加接觸好書的機會和對文字的領受度(每位學童每學期至少可多讀一本由貓頭鷹精選的好書,合計單一學年至少多讀2本書),也透過親師與孩子間的問答互動,讓成人有機會與孩子分享生活經驗,使孩子增進對生活、對學習的想像,進而提升孩子閱讀力、想像力、思辨力、創造力和表達力「五力」的發展。

                將於三月二日在新竹縣立五峰國中登場的「為愛朗讀」師生共讀活動,全校師生同步進行閱讀活動,運用全體的力量來帶領偏鄉資源匱乏、父母忙於生計的孩子閱讀,效果更為顯著。

                歡迎全國中小學校一同來啟動孩子對閱讀的熱愛。更誠摯邀請有志一同希望提升台灣孩子閱讀能力的企業、團體或個人,一起加入貓頭鷹親子教育協會「用閱讀照亮孩子」--「為愛朗讀」親師生共讀活動的行列。

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      為了「為愛朗讀」活動,開完同學會立刻開了兩個多小時的車,上到竹東原民村的五峰國中,一下車寒氣逼人,兩手抱著校長特地為我們泡的熱茶祛寒,然年輕有為的校長帶來一室的熱情溫馨。
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      上個月因為到校演講,有幸跟校長、老師們分享全校同讀一本書的活動;老師們深感這個活動對提升孩子們的閱讀素養有絕對的影響力,因而再次請求我上山跟大家談少年小說的賞析,這些每天要開車上山來教書的老師,竟然願意擔起「為孩子朗讀」的責任,真是令人敬佩啊!

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      校長更是氣魄十足地說:「只要對孩子有益的事,就去做,錢的事,就讓我來想辦法吧!」


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